恰当运用现代教育技术培养学生审美能力.docVIP

精品论文 参考文献 恰当运用现代教育技术培养学生审美能力 ◇ 朱吴梅 （四川省大英县教仪站 大英 639300） 现代教育技术以其具体、形象、新颖、直观、功能多、渗透力强、信息通道宽为特点，来传播知识信息。对促进教学过程生活化、生命化、科学化最优化有着重要作用。在小学美术教学中，恰当运用现代教育技术，让学生在观察美、感受美、欣赏美的体验活动中，强化热爱美的情趣，产生创造美的愿景，有利于培养学生美的情操、美的鉴赏、美的追求美的创造等审美素质和审美能力。 一、恰当运用现代教育技术，引导学生感受美 美的感受离不开观察。在美术教学过程中合理地运用现代教育技术，创设特定的情景、形象直观的画面，引导学生在观察中产生身临其境之感，从而让学生得到享受美的快乐，在思想感情上受到美的熏陶。如在教《海底世界》这一课时，为了让学生感知大自然中海底世界的美，可运用多媒体展示海底的景物：蓝蓝的海水、温柔美丽的小鱼、光怪陆离的堋瑚、披甲的龙虾、凶猛的鲨鱼、舞动着大鳌的巨蟹、巨大的海龟、硕长的水草、五颜六色的彩石……，学生在认真观察，建议由感中欣赏海底美丽的画面，同时配以和谐优美的音乐，让学生仿佛置身于那美丽神奇、千姿百态的海底之中，并产生共鸣，海底美好无穷、家乡美丽可爱，潜移默化地享受美的熏陶，从而为提高他们的审美能力奠定良好基础。 二、恰当运用现代教育技术，激发学生体验美 审美经验和审美活动离不开想象，它是人在客观事物的影响下，对头脑中已有的表象，进行加工改造，创造出新形象的过程。小学美术教学中，运用现代教育技术，引导学生展开丰富的想象，可以激发学生理解其画面内容的兴趣，不由自主地走进画面的生活，走进生活中的画面，充分体验生活和生活画面的美。如在教《课间十分钟》这一内容时，可让学生参加课间丰富多彩的活动，然后选择生动、精彩的情境录制下来，在具体创作时播放给学生看，通过直观感受，学生不自觉地、自然而然地体验到：学习生活美好、校园环境的美丽、校园文化生活多姿多彩、校园是孩子们的乐园……。学生在这些美好情感的调动下，产生热爱学校，奋发读书，为学校增添光彩的志向，学生的想象力也丰富起来，产生强烈的创作欲望，描绘一幅幅生活气息浓厚、饱含真童趣的鲜活作品。 三、恰当运用现代教育技术，指导学生鉴赏美 自然生活中，美与丑，善与恶，真与伪总是同时存在的，往往令儿童难以辨识。因此提高学生辨别什么是美，什么是丑，什么是善，什么是恶，什么是真，什么是伪的能力既是美术教学不可缺少的内容，又是美术教学的基本价值取向。如果在美术教学中适时地利用多媒体直观、形象表现生活情境的特点，更有利于教师指导学生鉴赏美，提高鉴赏美的能力。如在教《青蛙》这一内容时，个别学生把青蛙的嘴巴、眼睛斑纹画得很丑很丑，甚至还在画面上写着我讨厌的丑陋的动物。我看了作品后，知道学生对青蛙的外形不美，对青蛙的作用认识不够。我对学生的表面认识：青蛙瘪瘪的嘴巴、凸凸的眼睛、暗暗的纹等特点，给予了肯定。但为了引导学生认识青蛙捉害虫，是人类的朋友这个意义。我又用CAI展示，青蛙捕害虫，保护庄稼的画面。让学生认识到青蛙为农民伯伯的庄稼消来了害虫，保护了庄稼，做了有益的事。得出青蛙外形不美，内在很美的结论。通过现代教育技术指导这一环节，学生辨别真、善、美的能力得到大大提高。 四、恰当运用现代教育技术，启发学生创造美 陶行知先生说过：“解放孩子的头脑，我们要发展儿童的创造力”。这句话说明了创造力的培养在教学中的重要性。因此，在美术教学中，教师不但注重学生技能的训练，还应注重对学生创造力的培养。教学实践证明，现代教育技术便于贮存、易控制的特点运用于对学生创造力的培养，更能相得益彰，这起到事半功倍的效果。如在教学《美丽的大自然》这一创作课时，虽然先让学生去观察大自然，收集创作素材，但学生具体创作时，仍对周围活生中的事物视而不见，见而不达，不善于将素材转化为创作的题材。为了解决这一难点，运用多媒体把体验大自然时学生不易收集的素材：清山绿水，多种多样的鸟兽频出，如丝春雨……春天植树、夏天游泳、冬天扫落叶、冬天打雪仗等录制成录像带，在学生创作时放映出来。让生动形象、色彩鲜明、来源生活，高于生活的画面再现于眼前，唤起他们的热情，引导他们的想象，启发他们创作的灵感。于是，太空2008、海底夏令营、美丽的大森林、我在太阳上荡秋千……美丽的想象丰富的画面便跃然于纸上，也反映了学生对祖国山水的赞美、热爱之情。 在小学美术课堂教学中，适当而又准确、灵活地运用现代教育技术，能增强教学的内容的直观性、生动性，降低了教学难度，激发了学习兴趣，让教学过程充满了生活情趣和生存智慧，对