我对高中英语课堂教学导入策略的探究.docVIP

精品论文 参考文献 我对高中英语课堂教学导入策略的探究 贵州省罗甸民族中学 陈朝斌 【摘要】高中英语课堂教学导入的正确运用能够起到激趣升华的作用，增强学生的有意识学习集中力。依据课程教学内容和学生的语言学习差异创设多元化的导入方法，能够更好地活跃课程教学氛围和增强学习情趣。通过问题引导、媒体展示、资料搜集等方式来增强导入的吸引力和注意力，更能起到促进深化的作用。 【关键词】高中英语；教学导入；多样性 【中图分类号】G239.32 【文章标识码】A 【文章编号】1326-3587（2013）01-0060-01 《普通高中英语课程标准》中强调，优化教学过程和方法，营造良好的语言学习环境氛围，更利于吸引学生英语学习激情。在教学中，注重课堂教学导入方式的运用，能够更好地丰富教学过程和方法。导入策略的有效运用利于增强课堂教学的活力，具有如下意义：(1)使得学生迅速进入课程学习境地，加深理解感悟；(2)帮助学生拓宽语言文化知识视野，增强理解感悟；(3)丰富课程教学过程，不断激活学生高涨的语言学习激情和兴趣，满足主动探究学习的发展需要。 一、课堂教学导入策略的概述 课堂教学导入主要是对教学内容的整体概括和反映，旨在帮助学生加深理解感悟，增强课堂教学效率。通过导入来更好地激活学生的学习思维和情感。运用好导入策略，应该注意：(1)整合学习资源，充分发挥资源的丰富引导作用。(2)突出学习内容，帮助学生升华学习思维情感。(3)体现互动学习，真正发挥学生英语学习的主体地位和作用，活跃教学氛围。 二、课堂教学导入运用策略 1．以问题引导导入语言思维，激发兴趣。问题导入的关键在于通过问题来让学生质疑，在语言学习过程中能够激活学生主动探究的激情。同时，能够让问题在教学过程中，更好地发挥引导、示范和促进作用。学生在问题的引导下，能够加深对课程知识的理解、感悟。 教师在问题引导教学中，应围绕“激趣性”和“思考性”来为学生提供可供探究的思考题目，学生对该问题的思考有助于加深理解感悟，更好地深入学习课程知识，满足他们的探究欲望。一方面，应该按照语言知识要求，突出重点和难点，精心设计相应思考问题；另一方面，要为学生理解感悟提供一定的思考探究空间，让他们主动思考。同时，要求学生能够在思考的过程中不断尝试运用多样化的形式来深入学习。 教师在设计问题时，应该注意突出要求，让学生能够有目的地思考。笔者在运用问题质疑进行教学导入时，往往依据单元知识目标要求和课程教学重点来进行设计。例如，通过一些问题的引导，能够帮助学生加深理解感悟。 2．以媒体展示导入知识要点，提供参照。运用多媒体来展示教学知识要点，能够更好地刺激学生运用多种感官学习，帮助学生激活学习思维，增强理解感悟。学生在多媒体的多种表达形式引导中，更加积极地投入学习。 笔者以为在教学导入过程中，按照学习内容的知识结构体系，以拓展文化背景知识和再现语言技能运用为重点，向学生展示相关的内容。在教学中，首先，要精心设计学习课件，要能够体现课程教学的知识要点和需求，其次，注重多媒体运用的灵活性，让学生能够在各种画面、声音的变化中感受学习内容；最后，要能够体现多媒体的立体化和情趣性内涵，引导学生主动参与。 通过多媒体形式来导入学习内容，能够让学生的学习激情保持高涨，满足他们的探究需要。同时，通过多媒体展示各国不同的礼仪习俗，尤其是英美国家。在此基础上，展示一些国家的奇怪礼仪，像阿拉伯的一些习俗。同时，要求学生思考：Do you know whatrsquo;s the reasons about the cultural differences?以此来为学生的学习提供必要的参考。 3．以资料搜集导入相关知识，加深理解。利用搜集的资料来进行导入，能够开阔学生的学习视野。这样的资料搜集，能够培养学生自主学习和主动探究的良好学习习惯。文化背景知识的丰富，为学生加深理解记忆奠定了基础。 特别是在阅读教学环节中，运用一些搜集资料进行背景知识导入，能够让学生加深对语言知识的理解、感悟。教师则应根据学习内容要求，注重选择与文本相似的背景内容，让学生能够有明确的学习目标和方向。背景资料的知识导入，让学生能够在丰富的导入中加深对跨文化语言的学习和运用，提高学习效率。 三、课堂教学导入运用策略的几点注意事项 1．注意紧扣性。课堂教学导入要能够紧扣课程教学知识内容，便于学生在学习之初就能够深入了解。 2．注意多元性。交替使用各种导入方式来吸引学生的学习注意力，增强学??情感思维