我对高中语文新课改的几点感悟.docVIP

精品论文 参考文献 我对高中语文新课改的几点感悟 王维润 河北省衡水市第十四中学 摘要： 语文是一门内涵十分丰富的人文学科。语文之所以充满魅力，就在于其丰富的内容，多样的形式，以及解读语文的灵活性与不确定性。 社会的不断发展要求我国高级中学教育应当顺应时代的发展和需要，及时变革学习课程和课程目标，及时调整学习方式和评价手段，构建与时俱进、符合科学发展观的高中语文学习课程。 关键词：高中语文 课程改革 传统教学 多维评价 新的《语文课程标准》对课程目标是从“知识和能力”，“过程和方法”，“情感态度和价值观”三个维度来考虑和设计的。语文教学的目标不应只停留在“知识”，“技能”这个技术层面上。语文要关注学科目标，更要关注以人为本的人文教育目标，即关注课堂上学生学习动机，学习兴趣，学习时内心的灵动，关注学习时呈现出的态度与责任，包括乐观向上的生活态度，科学严谨的求知态度，宽容合作的人生态度等。 按新课标要求编制的新教材，它的新并不在于课文篇目上的全新，而是在单元设计上的新尝试，结合新的教学方法，能很好地使语文教学达到以上的目标。　使用新教材，老师备课可以说不再轻松，但使用新教材，我们把课堂还给学生，使语文学习可以赢得学生的欢迎。 曾经听一位使用了新教材的老师这样说：“新教材新在哪里，不就是把原来一本书的东西分开两本书印，还不是和以前一样教。” 我认为这样的观点是错误的，我们要很好地使用新教材，达到新课标所要求的目标，作为老师应先更新教学思想，而最根本的，应从教学方法上作出改变。 　　第一，新认识——领悟新教学目标 　　现在的语文新课程理念体现了语文课程人文性与工具性的统一，思想性与审美性的统一，强调了学生在语文学习中的主体地位，凸显了现代社会对语文能力的新要求，突出了语文课程的实践性本质，为教学工作的开展提供了理论依据。 　　首先，教学目标为全面提高学生的语文素养，包括　“语文能力和语文知识，语言积累，思想情感，思维品质，审美情趣，学习方法，学习习惯等多个方面”。 其次，语文教学不仅要教会学生怎样运用语文知识解决问题，还要在语文教学中重视语文课程对学生情感，态度和价值观的导向作用。 再次，追求自主，合作，探究的学习方式。不能再只局限于课堂教学，应立足于学生的实际需要，创设开放而有活力的生动情境来满足学生发展语文素养的需要，提高学生发现问题，解决问题的能力。 　　因此，使用新教材并不是简单的换一本书，而是要更换整个教学的理念。 　　第二，新教材——新理念的载体 　　新教材的新并不单纯在于课文篇目选取上加入了新的元素，更是整本书单元结构上的新，新教材设置的单元活动和交流活动是承载以上新理念的载体，这样的设计使得老师在教学时有了更大的发展空间，使学生有了更广阔的思维空间，使学习语文不再是死记硬背，而确实是多种能力的培养与提高。 　　第三，新教法——　“新”的核心体现 　　教育专家钱梦龙曾经说过：“注入式是提高语文教学效率的大敌，至今却没有绝迹。” 　　新课程改革的核心是教学方法的变革，教育家陶行知先生说过：“教的法子必须根据于学的法子”。我们要通过语文教学，培养人格完善，能够终身学习的人。 　　为了达到新课标的要求，改革的核心应在于课堂教学方法，把以往那种呆板的讲授，变成一种活泼的，灵动的享受。而所谓教法的新在于以下几点： 　　首先，整体运作，能力情感全面考虑。 　　整体运作首先指我们在教学过程中，应把一册书的内容全盘考虑，注重如何有步骤地培养学生的思维能力，情感态度，并进行知识积累，其次，更要注意每一个单元里各篇文章的内在联系，不能简单地把它们单篇进行讲解。 　　其次，横向联系，多种能力同时培养。 　　课内与课外结合指我们的教学源于课本，又应多于课本；源于课堂，又应大于课堂。由于语文学习的特殊性，举一反三是最重要的能力，我们可以通过课外阅读，通过研究性学习等多方面拓展学生视野，提高学生能力，形成良好的学习习惯，培养积极向上的情感。 　　学科间结合指要让学生明白到语文学科与其它学科之间的关系，学好语文对学习其它学科的帮助。又因为语文学科所涉及的知识面非常广泛，包含历史、地理、科学、经济、情感、态度、习惯等等，我们可以利用这点与其它学科联合搞活动，提高学生整体能力。 　　再次，开放课堂，学生为主调动潜能。 　　新课标明确要求教学的主体是学生，因而，我们也应该把课堂还给学生，在教学时，教师可凭借自己良好的教学素质，创造性地处理教材，合理的创设课堂氛围，鼓励学生质疑，最优化地组合课堂结构，组织综合性活动，最大程度的发挥学生的主导作用，让课堂成为学生自己的舞台，充分地挖掘学生聪明才智，调动学生的学习潜力，从而取得最佳的教学效果。 　　辩证分析，多维评价