手绘效果图快速表现技法课程教学研究.docVIP

精品论文 参考文献 手绘效果图快速表现技法课程教学研究 摘 要：本文通过手绘效果图表现技法教学观念的转变、教学方法的调整，探讨基本技能和综合素质在手绘效果图表现中的重要性，阐述了快速表现的实质性内涵以及快速表现的原则性问题，强调手绘效果图快速表现技法课程教学应该体现出基本技术与主题思想的辨证统一关系，分析了手绘效果图快速表现能力的提高需要量变和高强度的训练之外，还要进行积极的思考和总结，从而实现最终的教学目的。 关键词：手绘效果图快速表现技法 教学 能力 [中图分类号] G420 [文献标识码] A [文章编号] 1000-7326（2012）04-0117-02 序 手绘效果图表现技法课程一直以来在我国建筑类高等院校和艺术类高等院校中作为建筑设计专业和及相关专业的主干课程加以重视，被视为培养建筑师和室内设计师的重要课程，作为设计语言之一的手绘效果图不仅是体现设计意图、表现设计细节的媒介和工具，同时也直接反映了设计师专业技能和综合素质水平的高低。因此不论是职业的技能型教育还是专业的素质型教育，手绘效果图表现技法课程的建设都是学科建设的重点。 在我国传统型的建筑设计教学体系中，手绘效果图表现技法课程一直以来都是专业教学的重中之重，被作为评价学生专业水平优劣的重要标准，然而随着多媒体时代的到来，计算机专业软件的介入和普及，手绘效果图在建筑工程图当中的重要性逐渐减退，同时建筑设计课程设置也作出了相应的调整，主要体现在设计表现的基础技能课程的转型上，建筑手绘效果图表现技法课程、阴影透视制图课程的时间大幅度缩减，长期作业的方式也改为快速表现图的训练，作业的要求也从全因素的客观再现过度到概括性、归纳性的主观表现上来，随之而来的问题是在较短的时间内（一般5--10周之间）我们的建筑手绘效果图快速表现技法教学是走套路式的速成训练，还是走循规蹈矩、水到渠成的人才培养模式，值得我们每一个任课老师的思考。教育是时代经济的客观反映，教育体系的建立和完善需要与社会需求相结合。因此手绘效果图表现技法课程的教学应该以社会需求为根本，并且在实践教学中不断的作出相应的调整和改变，包括教学理念、教学方法的调整和改变，以适应时代发展的需要。 一．手绘效果图快速表现技法课程教学的意义和作用 建筑效果图分为手绘建筑效果图和电脑建筑效果图，两者相比较各有优劣，作为高端技术桁生物的专业电脑软件，特点是制作效果真实、准确、干净、便于修改，这些优点的确不是手绘效果图可以比拟的，其缺憾是制作时间长、缺少生气、无法与设计思维同步，阻碍设计思维的连续性，制作过程中很难与用户进行有效的交流。而手绘效果图可以快速、生动的记录设计创意思维的瞬间和片段，不会阻碍设计思维的发展，并随着思路的延续自然的流露于纸面上，是最直接的信息传达方式，从这层意义上说，手绘效果图是电脑效果图无法完全替代的。如果我们把零碎的信息片断用手绘的方式整合起来，将得到一份较为完整的手绘设计方案图，手绘设计方案图既可作为电脑操作时的草图，又可以作为设计思路用之与多方进行交流沟通，优秀设计人才甚至可以在交流中根据描述进行现场的快速绘制，寻求短时间内把自己的想法与用户的要求结合起来的途径，节约时间，给用户以信心，这种工作方式无疑是令建筑设计专业学生向往的，也是高素质设计人才的体现，因此手绘效果图快速表现技法是建筑院校和艺术类院校建筑专业及相关专业学生必须重点训练的基本功。 同时在教学中我们还注意到一个普遍存在的现象，在电脑普及率很高的今天，许多具备良好手绘效果图表现能力的高年级学生在运用电脑做建筑效果图时往往表现得更为得心应手，是不具备手绘效果图表现能力者所不可及的，从画面的选取到细节的处理、从色调的把握到设计的方方面面都能看到差距的存在，所以说“出色的设计需要出色的表现能力，出色的表现能力反映出色的综合素质”。从这个意义上来讲手绘效果图的表现就不仅仅属于技术能力的范畴，也属于设计素质的范畴。 二．手绘效果图快速表现技法课程教学要转变观念、有的放矢 多媒体技术的介入使手绘效果图表现技法课程教学从全因素的长期作业向快速表现的短期作业转变，因此课程教学观念的更新非常重要，首先体现在快速表现的概念理解上，训练学生在短时间内，通过简便、实用的绘图工具和绘图技巧来表达最佳的预期效果。 与传统的手绘效果图表现技法课程教学相比，“快速”绘制的概念首先体现在绘图工具的选择上，选择钢笔或针管笔、马克笔、彩色铅笔、色粉笔等工具，替代水彩、水粉、喷笔等传统的制作工具，这些工具使用方便、简单，马克笔颜色众多，不需调和就能直接使用，其颜色易干，非常适合快速表现的需要，彩色铅笔的特点是色彩过渡细腻、柔和、易