唱游教学492.pptVIP

4、借助“皮格马利翁效应”暗示孩子能自信独立的表演。 在音乐课堂中，时常会出现这种现象：教师对某些孩子的偏爱，并有较高期望，结果这些孩子上音乐课时，课堂上情绪饱满、自信，对老师的指令心领深会。这种现象被哈佛大学心理学家称为“皮格马利翁效应”。在教学中充分利用这一点，对一些性格内向、不爱表露或是认为自己声音较差的孩子实施教育。让每个孩子感到老师在关注自己，集体在重视自己，从心理上得到满足，并在此基础上热爱唱歌，热爱表现自己的音乐才能。 首先要用真挚的爱，宽容的微笑，对待他们的不足，鼓励多于批评，甚至不批评，当孩子感到害羞或没有自信时，用激励的词语鼓励他们敢于突破自己，相信自己能做得更好。 其次，当学生受到集体的排斥时，我以长者的身份进行鼓励，并表示乐于和他们合作，利用课余时间和他们交朋友，多交谈，告诉他们的点滴进步，帮助他们重新树立起信心。 * /soft/ wqqqwwwqsasxzxxxzzxx 5、借助小组合作表演，增强孩子表演的自信心。 许多心理学家发现，同龄人之间的沟通比不同龄之间的沟通更容易，所以在上课时让大胆泼辣的孩子与文静内向的孩子组成一组，使他们能够相互感染，共同提高，培养他们对音乐课的兴趣和信心。6、充分利用打击乐器来调动学生学习音乐的积极性 打击乐器来源于劳动工具，学生对此非常感兴趣，在教学中，充分利用这一特点，让学生自由创作节奏，并用打击乐器演奏，在演奏的时候发现自己的优点和不足，并能加以发扬和改正，加强了学生的节奏创作能力，提高对音乐课的兴趣。 * /soft/ wqqqwwwqsasxzxxxzzxx 素质教育的提出，有力的冲击着我国多年以来的“以课堂为中心、以课本为中心、以老师为中心”的传统教育思想和教学模式，对于教师而言，新版教材在体现其创造性、个性方面给教师提供了更高的要求。唱游教学是我们达到这一要求的重要手段。 * /soft/ wqqqwwwqsasxzxxxzzxx 二、唱游教学第一：唱游和唱游教学的定义。唱游是一种边唱歌边游戏的活动。它包括律动、音乐游戏、歌唱表演、集体舞等。?唱游教学是小学音乐教学的必要形式，它以提高低年级学生的音乐素质为主要目标，将具有动感的音乐与儿童好动的性格特点相结合，采用活泼多样的教学形式和富有趣味性的教学手段，让学生在唱唱、玩玩、动动中去感受音乐、理解音乐和表现音乐，并激发他们学习音乐的兴趣的一种教学方式。 * /soft/ wqqqwwwqsasxzxxxzzxx 第二：唱游教学的特点：它不仅能够满足低年级儿童爱唱乐游的心理愿望，更主要的是能使儿童在欢快的唱游中认识客观事物，启迪思维活动，陶冶美的情操，发展身体基本活动能力和协调性、灵敏性、节奏感、韵律感、观察力、表现力等，同时也能完成各项学习内容，达到体育课程目标的实现；更重要的是，让学生通过这样的教学方法学得轻松，学得没有一点负担。真正做到乐中学，学中乐。 * /soft/ wqqqwwwqsasxzxxxzzxx 第三：唱游课教学模式一、 研究目的： 自主学习是时下教师们谈论最多的话题，且又时常困扰的问题、新的课程标准指出：教学过程，是在教师的引导和学生参与下的教与学统一的活动过程，在这个过程中，应充分调动学生自主性，培养学生的主动参与意识，使教师主导作用与学习的主动性有机地结合起来。由此可见，音乐教学一定要根据音乐课的特点，通过“唱、认、动、听”等多项练习，让学生主动参与到学习过程中，使学生在音乐的表现能力、听辩能力、感受能力、创作能力和欣赏能力上都得到培养。而音乐教学的目的是启迪智慧、陶冶情操、培养学生的审美情趣，所以，只要尽可能地启发引导学生自主参与到音乐教学中，就能接受到事半功倍的教学效果。 * /soft/ wqqqwwwqsasxzxxxzzxx 二、 研究内容：1. 创设情境，激发自主学习的兴趣 情境教学是把儿童的认知活动和情感活动结合起来，将儿童带入一种思想境界，以使充分发挥学生的主体性、积极性、创造性，使之在探究的乐趣中激起学习兴趣的一种教育教学、音乐教学，音乐教学具有灵活、生动、活泼、欢乐的特点、情境教学具体、直观、生动、形象能让学生有一种身临其境之感，激发自主学习的欲望。 * /soft/ wqqqwwwqsasxzxxxzzxx 2. 引导探究、交给自主学习的方法 著名音乐教育家奥尔夫认为：“让孩子自己去做，使孩子感到自己在和音乐合作。”就是说教学时要让学生自己去发现问题，然后寻求解决问题的办法，培养他们的自信心，让学生主动并体验成功，可以充分调动学生学习新知识的积极性，掌握正确的学习方法，让他们从自学中得到快乐，树立“我能行”的信念。 * /soft/ wqqqwwwqsasxzxxxzz