学前儿童音乐教育第六章571.pptVIP

（三）表现活动 1、幼儿听着歌曲旋律，用动作模仿小小鸡。 2、教师与幼儿一起根据歌曲中的歌词，模仿做小小鸡“背小包”、“戴小帽”等动作，提醒幼儿注意做动作时找空地方，不与别人碰撞。 3、在教师的带领下跟着录音一起学唱歌曲。 （四）游戏活动 以一个简单的游戏形式，让幼儿边唱边做游戏，进一步激发幼儿爱小鸡的情感，并体验活动和游戏的快乐。 * /soft/ wqqqwwwqsasxzxxxzzxx qwqwwqwqwqwxxzxxccxxc zxczxczxcxzczczxczxc qwqwwqwqwqwxxzxxccxxc zxczxczxcxzczczxczxc qwqwwqwqwqwxxzxxccxxc zxczxczxcxzczczxczxc qwqwwqwqwqwxxzxxccxxc zxczxczxcxzczczxczxc qwqwwqwqwqwxxzxxccxxc zxczxczxcxzczczxczxc qwqwwqwqwqwxxzxxccxxc zxczxczxcxzczczxczxc qwqwwqwqwqwxxzxxccxxc zxczxczxcxzczczxczxc 第六章 幼儿园音乐教学原理 * /soft/ wqqqwwwqsasxzxxxzzxx 　 学习目标 １、理解学前儿童音乐技能的内涵 ２、学前儿童音乐学习中的经验铺垫原则 ３、熟悉幼儿园歌曲教学的一般过程与方式 ４、熟悉幼儿园歌曲器乐曲教学的准备与一 般步骤 ５、熟悉幼儿园集体舞教学的一般步骤 * /soft/ wqqqwwwqsasxzxxxzzxx 第一节　学前儿童音乐学习所需的技能 音乐技能是指：对感知到的音乐再现性与表现性作出符合音乐形式特性的表达，即音乐能力。在幼儿园音乐教学中，这些音乐“技能”不是指传统的视唱、识谱等技艺，而是指做身体动作、歌唱、打击乐器时对音乐特性表达的合理度。 * /soft/ wqqqwwwqsasxzxxxzzxx 学前儿童音乐技能的类型包括： 身体动作音乐技能、 嗓音表达音乐技能、 打击乐器音乐技能、 即兴音乐技能。 * /soft/ wqqqwwwqsasxzxxxzzxx 　显而易见，学前儿童音乐技能与学前儿童音乐制作方式的外延是重叠的，学前儿童音乐制作水平即音乐技能。 不过，音乐制作水平的高低标准不是用肌肉动作技艺的高低来评定的，而是以对音乐性（形式性、再现性、表现性）表达的到位程度来评定的。 * /soft/ wqqqwwwqsasxzxxxzzxx 学前儿童音乐技能的出场方式？ 　无论是身体动作的音乐技能、嗓音表达的音乐技能还是打击乐器的音乐技能，一般都有以下几种出场方式： 游戏方式； 探究方式； 角色表演或剧情表演方式； 圈舞、对舞方式。 * /soft/ wqqqwwwqsasxzxxxzzxx 第二节　 学前儿童音乐教学中的经验铺垫策略 　幼儿园音乐铺垫教学的理论基础： ------杜威的原始经验与审美经验概念 ----教育心理学的学习理论观。 * /soft/ wqqqwwwqsasxzxxxzzxx 音乐教学中运用铺垫手法的目的： (一)为音乐审美铺垫（特别需要铺垫的六种经验：音色、力度、旋律、结构、风格、速度）. （二）为生活经验本身铺垫. * /soft/ wqqqwwwqsasxzxxxzzxx 幼儿园音乐教学的铺垫方式： --围绕目的进行铺垫； --以综合为视角进行铺垫。 铺垫时应注意：铺垫时对音乐经验与幼儿所缺乏的经验的还原，它是进入精致化经验的手段，目的仍然是精致化经验。 * /soft/ wqqqwwwqsasxzxxxzzxx 学前儿童音乐教育活动方案的基本格式 3 活动准备 2 活动目标（要求） 6 活动评析 5 活动延伸 4 活动过程 1 活动名称（内容） 教案 * /soft/ wqqqwwwqsasxzxxxzzxx 一、由观察开始的活动设计 第四节 韵律活动导入方式 九、由音乐欣赏开始的活动设计 八、由故事开始的活动设计 七、由游戏开始的活动设计 六、由动作创编开始的活动设计 五、由舞谱开始的活动设计 四、由队形复习或学习开始的活动设计 三、由基本动作复习或学习开始的活动设计 二、由回忆开始的活动设计 体验课：歌唱活动《雨点跳舞》 一、导入 二、示范、模仿、练习三、享受体验、结束活动 * /soft/ wqqqwwwqsasxzxxxzzxx