小学语文儿童文学作品教学设计创新探讨595.ppt

以神话和童话教学为例 闫学（全国著名语文特级教师） 教学目标： 1、认识神话这一文学体裁，领略故事中所表现出的丰富的想象力。 2、激发学生阅读神话故事的兴趣。 3、引起学生关于宇宙和人类自身的初步思考。 教学重点（同上） 教学难点：如何引发学生对宇宙和人类自身的思考。 教学策略：复述故事、想象画面等。 四个教学板块： 第一板块：提出问题，初读故事。 1、在阅读盘古开天地的故事前，你是否想过人类是从哪里来的？天地是如何出现的？或者，你曾经想过类似的问题吗？（师生对话，引出创世神话的基本概念） 2、初读课文，了解故事内容。 3、概述。（什么时候，谁，做了什么，如何做） 要求：简洁，概括。 神话： 是远古人民表现对自然及文化现象的理解与想象的故事，是人类早期的不自觉的艺术创作。 马克思：“任何神话都是用想像和借助想像以征服自然力，支配自然力，把自然力加以形象化；因而，随着这些自然力的实际被支配，神话也就消失了。” 神话的三种类型： 创世神话、自然神话和英雄神话。 神话的特点：浓烈的想象和幻想色彩。 第二板块：领略神奇，复述故事。 1、说说故事中你认为神奇的地方，并与大家交流看法，领略神话文本中丰富的想象力。 2、试讲故事。 3、小组合作讲述，互相补充、提示并评价。 第三板块：展现思考，讨论故事。 1、你认为人类为什么要想象盘古开天地这样的故事？说说你的看法。（人类追问自身的来源和去处，追问宇宙的原初。） 2、你发现这个故事的什么问题了吗？ （盘古是怎么来的？斧头是谁放在盘古身边的？） 神话的特点：自由而大胆的想象，不过多考虑逻辑的严密性 第四板块：发挥想象，创作故事。 1、你认为是什么创造了这个美丽的宇宙呢？把自己的想象写下来，就是一篇创世神话故事。 （介绍和分享各民族的创世神话，交流自己的想象） 2、交流、分享、点评。 讨论： 你觉得闫学老师这篇课文的教学设计有创新之处吗？如果有，表现在哪些方面？你会怎样对这篇课文进行创新设计？ 童话教学 童话的特征 概念： “童话是一种古老的文学样式，也是儿童文学是基本最重要的体裁之一，它是具有浓厚幻想色彩的虚构故事。” ——黄云生《儿童文学教程》 “童话是一种非写实的以幻想精神作为主要审美手段的文学品种。” ——王泉根《现代中国儿童文学主流》 幻想是童话最基本的特征 童话的主要表现手法：夸张、拟人、象征 童话形象的三种类型：常人体、拟人体、超人体 童话与神话、民间传说的异同 人教版2001年小学语文教材一到六年级共有43篇选文（实验版） 其中标明作者的有32篇，32篇中又有25篇是原文改写。 韩国：小学语文教材中童话数量为145篇。其中本国传统童话为61篇，本国创作童话为41篇。 香港王清凤老师将教学目标确定为： “学生透过学习《去年的树》，了解‘诚信’的可贵，进一步从不同的有关友谊的故事中，领悟朋友的相处之道，并能从生活中挖掘例子说明。”重点在“领悟朋友的相处之道”。 教学方法：创设了一个真情对话廊。 澳门望厦区庇道学校梁怡安、曾伟迪老师将教学目标设计为： ????1．透过角色的扮演理解课文内容。 ????2．以多元学习型态进行思想教育，并感受童话的寓意。 ????3．开发感官想象力及肢体的美感。 ????4．培养学生的创意思维。 ????5．增加团体合作性。 教学方法：戏剧表演法。 这种戏剧表演法叫D－I－E， Drama in Education，就是戏剧教育。在英国、美国、欧洲这些国家很流行。这个方法让学生可以在一个多元智能的方式下学习。 还有一种游戏性和娱乐性。 ?北京大学附属小学卢静老师的教学重点： ?多元理解感悟童话《去年的树》；打开学生的想象空间、思维空间；激发阅读新美南吉写的童话的兴趣。 事实上，语文老师面临的只是两个问题：教什么和怎样教 教什么（教课程 ？教课文） 怎样教（方法） 教什么比怎样教更重要 听说读写 关于国际阅读素养进展研究项目（PIRLS） Progress in international Reading Literacy Study 国际教育成就协会从2001年开始，每5年一次对全球9——10岁儿童（小学四年级）阅读素养的测试。 第一轮35个国家和地区 第二轮47个国家和地区 中国香港：第一轮第14名，第二轮第2名 重点： 学生的阅读素养，同时也关注学生在学校和家庭的阅读环境 。 PIRLS界定的阅读功能： 信息类阅读——旨在