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* /soft/ wqqqwwwqsasxzxxxzzxx （三）图文的趣味性 以幼儿为主要读者的图画故事，必须具有浓郁的趣味性，就是幼儿情趣视觉化的艺术表现，画面应该让孩子感到亲切可爱。以画面形象的“可爱”为标准 ，读者在平面图像中感受艺术。 “可爱”的儿童式画面造型，能使读者在平面图像中感受艺术 。 实现儿童式画面造型的“可爱”的手段： 第一，形象的儿童化 第二，夸饰手法的运用 * /soft/ wqqqwwwqsasxzxxxzzxx 形象的儿童化——通过比例的“失调”、形象整体的滚圆、动作表情的拙趣等来表现 。 《子儿，吐吐》 图画的夸饰——通过不同的艺术手段造成画面内容不同程度的夸张和变形。 实现夸饰的途径：便是对卡通、拟人、特写、夸张、 漫画等手段的灵活运用。 《月亮的味道》《大卫，不可以！》P277 画面语言的简洁——图画书以画面的内容和结构的明朗单纯表现简洁的主题，以画面语言的明了而能给读者以直观的意义解读 。《100万只猫》 * /soft/ wqqqwwwqsasxzxxxzzxx 画面语言文字的趣味——幼儿化。 《月亮的味道》 猴子都能闻到月亮的味道啦，可还是够不着。猴子叫来了小老鼠。“小老鼠小老鼠，你快爬到我的背上来，我们就能爬上月亮了。”月亮已经玩累了，看到小老鼠这么小，心想：这么小的老鼠，肯定够不到我。这回，月亮它没动。“咔嚓！”小老鼠咬下一片月亮。月亮的味道真好！然后，小老鼠又给猴子、狐狸、狮子、斑马、长颈鹿、大象和海龟，都分了一口月亮。大家都觉得，这是它们吃过的最好吃的东西。这天夜里，大家挤在一起睡着了。 * /soft/ wqqqwwwqsasxzxxxzzxx 文字叙事的简洁—— 简约而不简单 图画书因为包含着插图,所以 提供的是一种不同于其他说故 事形式的乐趣。图画书同样也 因为包含文字,所以提供的乐趣不同于其他形式的视觉艺术 ——培利?诺德曼 绘画是图画书的主体,文字是故事的叙事手段,它引导着图画书故事的展开，也对故事的主体情节作概括简要的交待 。 《鳄鱼怕怕牙医怕怕》 * /soft/ wqqqwwwqsasxzxxxzzxx 《鳄鱼怕怕牙医怕怕》 鳄鱼不想看牙医，但它非看不可。牙医也不想看到鳄鱼鳄 鱼：我真的不想看到他……? 但是我非看不可。?  牙医：我真的不想看到他， 但是我非看不可。?  鳄鱼：我一定得去吗？ 牙医：我一定得去吗？ 鳄鱼：我好害怕。 牙医：我好害怕。 鳄鱼：我一定要勇敢。 牙医：我一定要勇敢。 * /soft/ wqqqwwwqsasxzxxxzzxx （四）细节的丰富性 在画面中常常隐藏着作家在经意或不经意间留下的一些细节，极大的丰富了文字表达的内容。这也是图画书可以让孩子百读不厌、爱不释手的原因。 《爷爷一定有办法》 * /soft/ wqqqwwwqsasxzxxxzzxx （五）整体的传达性 整体的传达性是指图画故事具有整体感，能够完整的表达故事的内容。图画之间幅与幅之间一脉相承，连续相通，有机结合，图画的整体传达性就显现出来。从书的角度来说，图画故事的整体传达性还包括封面封底。 《猜猜我有多爱你》 * /soft/ wqqqwwwqsasxzxxxzzxx 五、 幼儿图画故事分类 幼儿图画书最早包括文学性图画故事，有包括非文学性的知识型的图画故事，如幼儿识物画书、百科知识画册等，根据文字的有无，可分为无文图画故事和有文图画故事。 （一）无文图画故事 故事完全由有着内在联系的画面组接完成，没有文字出现的图画书。《疯狂星期二》 “只提供一连串互有关联的图画来暗示故事” ——培利?诺德曼 * /sof