第一课幼儿文学基本理论886.pptVIP

前言 今天，当我们翻开《幼儿文学》，是否还能唤起儿时的梦呢？在这个世界里，心灵总是明净的，情感总是纯真的，也许我们会误认为简单、“小儿科”，希望我们共同努力，真正走进这个烂漫的世界。 幼儿想象，是幼儿文学的一种深度目标,这一点是我们大家都能理解的。它不仅使幼儿文学的形式生动美妙,而且在内容上也给幼儿读者终身受用的益助。  幼儿纯真美好的情感是幼儿文学所要表现的重要内容。幼儿文学最需要有诗的气质,正如郭沫若所说:“儿童文学其重感情与想象二者,大抵与诗的性质相同”。 地球上的人可以给太阳公公送雪糕；孩子和巫婆能和睦相处；大头的是儿子小头的却是爸爸。在这些充满荒诞的故事情节里我们清晰地看到了一颗颗闪亮明澈的童稚之心在跳跃。愿大家也能用最温和、最真挚的心田来感受这份美好。 上编 基本理论 第一章 幼儿文学的历史与概念 幼儿与幼儿文学 一、人类学语境中的幼儿期 2. 幼儿期划分 依据：个体童期年发展阶段的不同（思维是人们划分幼儿期的一个考量因素） 3. 目前早期儿童教育界普遍认同的“幼儿”概念 1.幼儿 4、幼儿期与人类历史 幼儿期孩子表现出的特殊的思维与行为特征与原始期的人类有某些惊人的相似之处 例如： 自我中心思维。 万物有灵思维、 形象思维、 整体性思维 直觉行动思维 直觉行动思维 定义：也称直观行动思维，指依靠对事物的感知，依靠人的动作来进行的思维。 如，看到水就要玩水，看到别人玩球又要玩球。一旦动作停止，对该动作的思维也就停止了 如请一个2岁的小朋友把放在桌子中央的玩具拿下来？儿童没有任何“想”的表现，而是马上去“拿”。他伸长胳臂、踮起脚尖，拿不到；偶尔扯动桌布，桌子上的玩具移动了一点，儿童马上用力拉，玩具就到手边。儿童最早的思维就是这样依靠动作进行的。 具体形象思维 定义 　　　 具体形象思维是指依靠事物的形象和表象来进行的思维。 具体形象思维是幼儿期典型的思维方式。 4岁孩子开始从直觉行动思维向具体形象思维过渡。如计算3+4＝7，不会对抽象数字进行加减，而是在头脑中用三个手指加上四个手指，或三个苹果加上四个苹果等具体形象计算。 不能理解“黑暗的旧社会” 具体形象思维的特点 具体性和形象性 自我中心性 所谓的自我中心指主体在认识事物时，从自己的身体、动作或观念出发，以自我为认识的起点或原因的倾向，而不太能从客观事物本身的内在规律以及他人的角度认识事物。 具体形象思维的特点 ⑴具体性和形象性 (2)自我中心性 所谓的自我中心指主体在认识事物时，从自己的身体、动作或观念出发，以自我为认识的起点或原因的倾向，而不太能从客观事物本身的内在规律以及他人的角度认识事物。 “重演说” 胚胎在母体内的发育过程对地球生物进化的重演 幼年期对人类进化过程的重演 儿童的成长复演人类从野蛮走向文明。 5.幼儿思维的独特意义 幼儿表现出的许多思维特征包含着别具意义的文化价值。 所以，幼儿期 作为一个生命的阶段，有着属于它自己替代的意义。这个意义在某种程度上就是幼儿文学的意义。 二、人类艺术史语境中的幼儿文学 人类早期艺术与幼儿文学的相似点 1.形式上，早期艺术与幼儿文学都拥有一种单纯、粗犷的形式感。 2.题材上，早期叙事作品与幼儿文学所关注的都是与现实生活最为相近的人与动物题材。 3.在性质和功能上，早期艺术与幼儿文学都不是纯粹审美意义上说艺术作品。 原始歌谣： 《弹歌》“断竹，续竹，飞土，逐宍。” 宍（ròu 肉）：“肉”的古字 这首民歌简短、质朴，诗句整齐，有和谐的韵律，是原始时代狩猎生活的真实反映。 儿歌： 落 叶 秋风秋风吹吹，树叶树叶飞飞， 就像一群蝴蝶，张开翅膀追追 三、幼儿文学的特殊性 1.幼儿文学是“文学” ??谈谈你怎样理解文学的？ 以语言为手段塑造形象来反映社会生活、表达作者思想感情的一种艺术 。 朝大海，春暖花开 从明天起，做一个幸福的人 喂马，劈柴，周游世界 从明天起，关心粮食和蔬菜 我有一所房子，面朝大海，春暖花开? ? ? “从明天起，做一个幸福的人”，这句话可以看出今天和过去的他活得并不幸福，幸福，是从未知的“明天”开始的，只是一个愿望，只是他的憧憬和渴望。诗一开始，就攫住读者之心。作者虚构了他理想中的“幸福的人”的生活图景：既有世俗平凡生活的内容，如“关心粮食和蔬菜”，也有自由、闲散、桀骜、不羁的率性的自由无拘的幸福，如“喂马，劈柴，周游世界”。行于天地之间，恬淡不屑于物欲追逐。 更关键的是诗人把矛盾心态幻化成一个极美