第五章-学前儿童生活与教育过程卫生932.pptxVIP

第五章　学前儿童生活与教育过程卫生;第一节 学前儿童生活与教育过程的卫生原理;一、学习的生理基础;2、始动调节 人们在从事学习、研究等脑力活动时,通常在开始时工作效率较低,经过一个适应过程中逐渐提高,称之为始动调节。这种始动调节是因为神经细胞也和机体的其他组织一样具有“惰性”,需要通过一定时间来克服大脑本身的这一弱点,并加以调整,而且神经系统对其他器官、系统的调节也需要一定的时间. 循序渐进 从易到难;3、动力定型 当内外刺激依一定的时间和顺序多次重复不变后，大脑皮层的兴奋和抑制也按相应的顺序固定下来，这种相对固定的神经联系就是动力定型，在行为上表现为习惯。 人们在生活中养成的习惯、技能以及生活方式等等，在生理机制上都是动力定型的建立。 动力定型= 条件反射1+条件反射2+条件反射3等 （这些条件反射是有顺序的）;4、镶嵌式活动 大脑皮层的不同部位执行着不同的任务，当从事某一活动时，只有相应部分处于工作状态，其他部分处于抑制状态，大脑皮层即形成了兴奋区与抑制区一工作与休息互相镶嵌的复杂方式。 合理安排生活制度，不断变换活动的性质和方式，组织各种活动、课程交替安排，做到动静交替，劳逸结合，以提高学习和活动效率。 ;5、保护性抑制 当受到长时间或过分强烈刺激时，大脑皮层的工作就会超过其工作能力的界限而产生疲劳，大脑兴奋被抑制代替，形成保护性抑制。 善于发现学前儿童早期疲劳特征，顺应大脑的保护性抑制。 ;（二）学习的生理机制;学习和记忆必须有三个基本功能联合区： 1、保持调节紧张度和觉醒状态的联合区 2、接受加工和保存外部信息的联合区 3、制定程序、调节和控制心理活动的联合区 皮层内生化代谢的活跃也是提高学习-记忆能力的关键，中枢神经递质及内分泌激素对学习记忆的影响 5-羟色胺/去甲肾上腺素↑（注意和记忆） 肾上腺素、生长激素，血管紧张素、脑啡肽 肾上腺素能神经及胆碱能神经是评价疲劳的重要生理指标。;二、学前儿童的用脑卫生;2、一周工作安排 每天工作能力不同，合理安排保教任务 周一 疲劳消除，大???处于始动调节 安排轻松学习 内容 周二 开始提升 周三、周四 达到顶峰 安排难度和强度大的学习任务，周三下午可安排户外锻炼或娱乐活动。 周五 下降 安排 轻松的学习学习任务;3、一日生活安排;（二）保持学前儿童良好的活动情趣;（四）有足够的休息和睡眠时间 多次短时休息：3-4岁 12—13小时 /日 5—6岁 11-12小时/日 （五）要有充足的营养 尤其注重早餐供应 ;三、疲劳、疲倦和过度疲劳;★早期疲劳 两个种表现 表现一兴奋泛化 优势兴奋灶的兴奋性降低，无法形成对周围区域的抑制表现上课随意说话，小动作多；表现二兴奋过程障碍，对条件刺激的反应时间延长，工作效率降低。 ★显著疲劳 大脑皮层保护性抑制全面加深和扩散，兴奋过程和抑制过程同时减弱或出现障碍，哈欠、错误率高等 原因 ：难度大 环境 营养 健康 休息 睡眠等;(二)疲倦 疲倦与疲劳是两个不同的概念，疲劳是客观的生理现象，疲倦则是人的主观感受。评价儿童的负荷时，要注意疲劳的客观指标。 （三）过度疲劳 指慢性疲劳，是因机体长期负荷过重引起的，属于病理状况。表现注意力不集中，记忆力减退，精神不振，工作效率↓;活动后疲劳表现;第二节 幼儿园生活??度卫生;（二）制定生活制度的依据;二、幼儿园一日生活各个环节的卫生;一日生活要求—进园;一日生活要求—进餐;(三)如厕 1、创设良好的物质环境和心理环境 2、提出要求，规范行为 （四）盥洗 保持清洁卫生 准备用物 教会正确顺序和方法 习惯 用物消毒 （五）睡眠 1、为学前儿童创造一个良好的睡眠环境 2、做好睡眠准备 3、检查睡姿 4、提高警惕，关注特殊;（六）教学活动与游戏;（七）户外活动 全日制儿童应组织2小时以上的户外活动 （八）离园 自选玩具图书安静活动 检查儿童仪表 与家长沟通 活动室整理;第三节 学前儿童体育锻炼卫生;一、体育锻炼对学前儿童的影响;二、体育锻炼的卫生原则;三、学前儿童体育锻炼的途径及卫生要求;2、基本体操练习;幼儿体操练习;3、体育游戏活动;幼儿体育游戏活动;小 中 大班体育游戏特点：;4、运动器械活动;幼儿器械运动;（二）利用自然条件锻炼;2、日光浴 ;3、水浴;谢谢大家！