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_单片机系统设计_课程教学改革探索与实践 科技信息SCIENCETECHNOLOGY INFORMATION2008年第36期一、单片机课程简介《单片机系统设计》课程是电子信息类专业、自动化控制专业的一门专业必修课。在全国高等工科院校中，已普遍开设单片机技术及相关课程。本门课程主要以MCS-51系列单片机为例，介绍了单片机的结构、指令系统、常用程序设计方法、扩展技术及应用。单片机技术是一门应用型的学科，该课程的教学具有综合性强、实践性强和工程性强等特点，下面作者就在该课程教学过程中，从教学思路、教学方法、教学内容和评价方法等方面所作的一些教学改革与大家共同探讨。二、课程教学改革思路单片机是工科类多数专业的必修课，然而许多学生普遍感到这门课程非常难学。难学的原因何在？笔者认为主要为两个方面：第一，来自于单片机课程本身。单片机是一门综合性很强的学科，单片机的开发者除要掌握有关单片机的专业知识外，还必须要有扎实的硬件电路功底，很强的动手能力，并能熟练地操作计算机，掌握编程的一般方法；第二，学生刚刚学完数字电路，实践机会很少；只学了一点计算机基础，没有学过任何编程语言，还没有形成编写程序的基本概念。为了使学生在学习该门课程时少走弯路，引导学生积极地、主动地、有目地去学习，笔者在这门课程的教学过程中进行了一些改革尝试和探索。（一）教学内容和教学方法的改革单片机教学内容的改革。在教学过程中应重点介绍单片机的基本原理、体系结构、典型功能单元以及系统扩展与配置方法，使学生在深入理解单片机基本原理的基础上，学会构成一个单片机示范应用系统。单片机技术经过20多年的发展历史，其应用技术有了很大发展。但由于单片机系统的嵌入式应用特点，形成了单片机中计算机体系的相对稳定状态，这就是为什么8051体系结构长盛不衰的主要原因。也正因为如此，造成了许多从事单片机应用开发与教学人员的技术僵化。在单片机技术迅速发展变化的时代里，仍然停留在10年前的应用模式上，许多教学内容和实验系统还停留在8031、8255、8155、8279、0809、0832的器件与并行总线模式上，远远落后于当前单片机技术的发展现状。单片机技术是现代计算机、电子技术的新兴领域，无论是单片机本身，还是单片机应用系统设计方法，都会随时代不断发生变化，作为单片机类课程的教学内容既要突出单片机技术的典型性和教学化特点，亦要注重单片机在当前实际应用中的技术特征，在教学过程中应讲授单片机应用系统设计的最新和最优电路，并正确处理好教学典型性、教学示范内容与实际产品系统设计的差异。教导学生通过本课程的学习，掌握基本工作原理和方法后，在未来的工作实践中，借助于各种渠道，如公司产品技术手册、各种单片机技术应用书籍杂志和网站，以获得最新器件、最佳技术来设计自己的产品系统。教学方法的改革。兴趣是最好的老师，单片机系统设计课程本身其实是一门很有趣的课程，有很多东西都与实际生活相关，很容易激发学生的学习兴趣。为使学生对这门课程产生兴趣，在上该课程第一堂课时，将自己应用单片机制作的交通灯控制系统模型带到课堂上进行演示、讲解，让学生建立一个对单片机实际应用系统的感性认识，向学生提出问题：单片机是如何组成这个系统，如何工作。给学生介绍单片机应用系统的结构、组成及各功能部件的作用。这样一来，由表及里、由小到大，使学生对单片机产生好奇，激发学生强烈的求知欲，促使学生变要我学转变为我要学；并进一步介绍当前单片机技术应用的领域和广阔前景，激发他们的学习兴趣和学习热情。在具体的教学过程中，以学生的认知规律来安排学习。将教学内容分为几个阶段，各阶段的知识分成若干相对独立的知识‘组’，如硬件知识组，指令知识组，编程知识组，每一个‘知识组’都由一些知识点组成。为了完成一项任务，必须学习相关的知识，达到相应的能力。完全打破了原有的知识结构编排，从每个组中抽取若干知识点，构成完成此项任务所需的知识。这样一来，将所要学的内容难点分散到学习的各个阶段，较有效的防止学生产生畏难情绪，易于调动学生学习的积极性。（二）加强实验和课程设计环节，强调动手能力。作为知识的整体，理论知识和实践知识从来都是不可分割相互依赖并融为一体的。从认知规律来说，更多的是由感性认识上升到理性认识，再由理性认识反过来指导实践。因此，在实际教学中，可以遵循这种认知规律来重新调整我们的教学实施方法。单片机是一门应用型的学科。该课程教学的特点是实践性强，所以必须加强实验和课程设计环节。例如对单片机中的相关概念可以先从实验开始认识和了解，一样东西，动手做过一遍和看过一遍是完全不同的效果。在教学中以实例、做实验的教学的方式引导学生从书本中的理论走向应用，提高动手能力，就像教游泳课，教师在水中示范比在黑板上讲课，收效要快得多。当学生在实验和课程设计实践中认识到自己的聪明才智和发展前景时，他