护士工作站可通过系统对儿童接种针次进行监测,有效避免了以往由手工《消化系统—肝脏》教学设计.docVIP

护士工作站可通过系统对儿童接种针次进行监测,有效避免了以往由手工《消化系统—肝脏》教学设计.doc

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护士工作站可通过系统对儿童接种针次进行监测,有效避免了以往由手工《消化系统—肝脏》教学设计

精品论文 参考文献 护士工作站可通过系统对儿童接种针次进行监测,有效避免了以往由手工《消化系统—肝脏》教学设计 叶纯菁(福建省福清卫生学校 福建福清 350313) 【摘要】 肝脏是人体最大的消化腺,其结构复杂,有分泌胆汁,参与代谢、解毒、防御等功能,其结构功能异常时,将导致疾病的产生。因此,掌握肝脏正常的解剖结构,有利于我们预防、诊断和治疗疾病。本文就肝脏的教学内容,联系生活和临床,做出相应的教学设计。 【关键词】肝脏 教学设计 【中图分类号】R3 【文献标识码】B 【文章编号】2095-1752(2012)15-0323-01 单元 第三章 消化系统 章节 第三节 消化腺 课型 理论课 课题名称 肝脏 课时 二课时 时间 2011.10.15 【教学目标】 知识目标:1.掌握肝的位置、形态结构 2.掌握胆囊的位置、形态、胆囊底的体表投影 3.掌握输胆管道 4.理解肝的微细结构 能力目标:能指出肝脏、胆囊的位置和体表投影 态度目标:养成端正的学习态度 【教学重点】 1.肝的位置、形态结构 2.胆囊的位置、形态结构、胆囊底的体表投影 3.输胆管道 【教学难点】 肝的微细结构 【教学方法及手段】 启发式教学、讲授法、讨论法、参观法、练习法 【教学辅助用具】 多媒体、模型、活体(自身) 【教学过程设计】 1.复习旧课 (10分钟) 课前提问上次课的重点内容,抽学生闭卷答题,并予以打分记录。 2.导入新课 (共60分钟) ⑴ 导语(5分钟) 总结提问情况,并通过诱导学生对常见事物——猪肝形态、质地的描述,引出今天的新课。 ⑵ 肝的位置(10分钟) ① 多媒体展示肝脏位置的图片,详述肝脏的位置和体表投影,后指导学生观察肝脏在机体内脏模型中的位置,并在教师身上比划出肝脏的体表投影,使学生加深印象。联系临床肝肿大的位置。 ② 简述肝脏的移动度。 ⑶ 肝的形态(10分钟) ①展示肝脏模型,让学生对肝脏外形有个总体印象——不规则的楔形。 ②多媒体展示肝脏膈面和脏面的图片,详述两面的解剖结构,尤其是脏面的“H”沟及其穿行结构,可用“三沟四叶”进行概括记忆,后在肝脏模型上向学生再次指出两面的结构,加深学生的立体认知。 ⑷ 肝的微细结构(15分钟) ① 肝的微细结构主要有:肝小叶、肝门管区 a. 多媒体展示肝小叶的立体模型图和切面图片,指出中央静脉、肝板、肝索、肝血窦、窦周隙、胆小管。 b. 多媒体展示肝门管区图片,指出小叶间胆管、小叶间动脉、小叶间静脉。 ② 肝内血液循环 a. 简述肝的血液来源 b. 多媒体展示肝小叶的立体模型图,简述肝的血液循环路径。 ⑸ 胆囊和输胆管道(20分钟) ①胆囊 a. 多媒体展示肝脏、胆囊图片,详述胆囊的位置、形态分部。 b. 简述胆囊的功能。 c. 多媒体展示胆囊的体表投影图片,向学生讲解,并在教师体表向学生指出胆囊底的体表投影,联系临床胆囊炎的体征。 ② 输胆管道 多媒体展示输胆管道的图片,详述胆汁的排出路径,联系临床肝细胞性黄疸的产生原因。 3.练习反馈(10分钟) 4.学法指导(3分钟) 根据本章节内容特点及学生答题情况予以指导学习。 5.课堂小结(5分钟) ⑴重申本节课的教学重点、难点,归纳需要掌握、理解、了解的内容。 ⑵评价本节课的教学效果。 6.布置作业(2分钟) 【板书设计】 左半边黑板:多媒体 右半边黑板:板书提纲 ⒈ 展示解剖图片 一、肝

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