捕捉初中英语教学中的“兴趣点”.docVIP

精品论文 参考文献 捕捉初中英语教学中的“兴趣点” 王 俊 南京市溧水县群力中学 随着全球经济的一体化，人们关于学好英语的重要性的认识又得到了极大的提升，又掀起更高的学习英语的热潮。大部分的农村学校已经从小学三年级开始普及英语教学，有的已从幼儿开始。奥运会、残奥和世博会在中国的举行极大地焕发了人们学习英语的热情。如何更好的提高学习英语的成效更应该是我们英语教学者思之再三的问题，我想捕捉孩子们学习英语的“兴趣点”是提高英语教学质量的一个有效途径。 中学英语教材的教学内容，教学手段到教学过程和各个环节都有很多可利用的兴趣因素，只要教师有意识地去挖掘都可成为英语课的“兴趣点”，经加工后再逐个切入，以点带面优化中学英语课堂教学，就能大面积提高中学英语教学质量。 一、 “亲其师，信其道”，捕捉学生思想中的 “兴趣点” 兴趣是最好的老师。瑞典心理学家皮亚杰说：“我们之所以对一个对象发生兴趣，是由于它能满足我们的需要。”人的兴趣是在需要的基础上产生和发展起来的，所以作为老师，首先就要让学生觉得学好英语对他们大有用处，让他们在内心深处满怀激情地告诉自己：“我需要学好英语。”从思想上去激发学生的求知欲，让他们认识到学好英语的必要性，从而激发他们学习英语的兴趣。教师在教学过程中要有意识地抓住一切机会不断灌输英语在社会发展以及日常生活中的重要作用，让学生在心里产生学习英语、学好英语的强烈愿望。 二、 充分利用教材，组织好课堂教学，发掘“兴趣点” 中学英语教材课本中有许多色彩鲜明的彩图，图文并茂，内容贴近学生生活，能唤起学生共鸣，激起学生的兴趣。如，在教 Numbers in English 这一知识点中，可充分利用书本中插图——汽车、电话机等。教师利用汽车的牌号，电话号码进行0—10的数字教学。学生会觉得这些数字离自己很近。因此在完成数字教学后，教师引出Whatrsquo;s your bike number?等句型让学生分组展开活动。这样学生在游戏过程中巩固了数字，而且还学会了用英语问及号码的句型。教师要熟悉和把握教材体系，充分利用贴近学生生活的兴趣点，活用教材。 那么怎样来激发学生学习兴趣，以提高英语课堂教学呢？ 1. 尽量使用英语来组织课堂教学 英语教学的目的是培养学生运用英语的能力。这种能力只有在大量接触英语，并沉浸到使用当中去，才能较快地培养起来。用英语组织课堂教学，可以烘托课堂气氛，让学生感知英语，把学生放在一个英语环境里，用英语的语音、语调激发学生学习英语的兴趣，设法创设英语情景和气氛，使学生宛如置身于一种真实的语言环境中，这样学生就能自然而然地养成用英语表达自己的思想、感情的习惯，增强学生的求知欲，并在无意中强化学生的听说能力，集中学生的学习注意力，兴趣也就由此产生。 2. 尽量组织好一堂课前几分钟的内容 俗话说：好的开始是成功的一半（A good beginning is half done）。一堂课的开端好，也等于是整堂课成功了一半。 在实践教学中，前几分钟可谈的内容很多，我们可以谈国内国际的新闻等。例如说：我今天上初二下学期的U6课时，恰逢5.12大地震，于是我就发问：Did you watch TV? Do you know what has happened in Shiquan?What shoud you do? 在学生讨论了这些答案后，我马上转入正题：Today we are going to learn something about raise money for helping poor people? 这样不但没有造成课文与现实脱节现象，而且关注了大家都感兴趣的事情，既活跃了气氛，又引起了学生进一步学习这一课的兴趣。 3. 设立情景表演，激发学生学习的兴趣 英语是一种交际工具，英语教学的主要目的是培养学生使用这种交际工具的能力，使用英语进行交际是英语教学的中心问题。教师在传授学生语言交际能力时，教师在教学过程中应当充当组织者、示范者、指导者，应为学生创造一定的接近真实的语言环境，例如说，问路(Ask the way),借东西(Borrowing Some things),打电话(Making telephones)购物(Shopping)问候(Greetings),等，让学生在一定的语境中进行交际活动，让学生融入角色中去，即情趣盎然，又培养了动口能力，模仿能力，表演能力。通过这种实践，即让学生体会了语言本身的交际功能，也开拓了学生的思维，激发了学生学习