探寻小学英语学习两极分化的原因及解决策略.docVIP

精品论文 参考文献 探寻小学英语学习两极分化的原因及解决策略 ◆ 李胜男　山东省新泰市平阳小学　271200 教育部于2001年开始开设小学英语课程，笔者从事一线小学英语教学多年，感受颇多。小学阶段是学习语言的最佳时机，有调查显示，小学生在刚开始学习英语时出于好奇心和新鲜感，兴趣很浓，热情很高。但是，随着学习内容的增多和学习难度的逐步加大，有60％左右的学生会出现不同程度的热情减退和兴趣滑坡，有25％左右的学生甚至会产生厌学情绪，这就会不可避免地导致英语学习中两极分化现象的产生。对此，我们要正确地面对，并采取积极的、科学的态度和方法去解决问题。 一、两极分化的原因 1.客观原因 （1）整个小学英语教育模糊、混乱。由于小学英语课程开设的时间较短，从上到下对小学英语的教学理论研究和实践不够成熟，在教育行政管理、教材、师资、教法、目标、课时等方面的不确定性，决定了小学英语教学发展的模糊与混乱。 （2）学校课时安排数量紧，班额设置大，师资力量不足。学校是孩子学习英语的主阵地，但许多学校由于师资等各方面的原因，课时设置往往达不到要求，而且一位专职教师要执教好几个班级，负责近四五百名学生。 （3）教材难度大，教学要求高。各种版本的教材，内容设置超量，需要学习大量的单词和句型。在平时教学工作中，教师