探析高职院校教师队伍建设.docVIP

精品论文 参考文献 探析高职院校教师队伍建设 曾小波 （重庆工业职业技术学院，重庆 渝中区 400020） 摘要：文中针对当前高职院校师资队伍建设问题进行了分析和阐述，提出了推进高职院校师资队伍建设的思路和举措，以提高职业院校师资队伍水平。 关键词：高职院校；教师；队伍建设；战略；规划；理念　 中图分类号：G718.5 文献标识码：A 文章编号：1671-6035（2013）07-0000-01 高职教育是我国教育体系的重要组成部分，为现代化建设培养了大量的高素质、技能型专门人才，对高等教育大众化作出了重要贡献。在目前的形势下，建立一支人员精干、素质优良、结构合理、专兼结合、特色鲜明、相对稳定的高职院校教师队伍是提高人才培养质量、形成办学特色的关键，加强教师队伍建设已刻不容缓。 一、当前高职院校师资队伍建设中存在的主要问题 1.教师队伍建设发展观念薄弱。 由于大多数高职院校都是在中等专业学校的基础上发展起来的，起步晚，起点低，内部发展不均衡，没有特色和品牌意识，中等专业学校的管理习惯和思维定势还严重影响学校的决策，师资队伍建设缺乏战略规划，管理方式还停留在以行政权力为主导的一般事务性管理阶段，师资队伍建设的随机性、变动性极大。 2.教师队伍结构不尽合理。 高职院校教师来源相对单一，大多来自普通学校，缺乏具有丰富实践经验的企业技术精英充实教师队伍；现任教师群中，中年教师人数比例偏低，新进校青年教师人数比例偏多，年龄结构暗藏断层；由于中等专业学校的办学历史原因，不少教师学历低、职称低的状况有待改善；传统专业教师人数多，而新兴专业教师和兼职教师严重不足，严重影响了学院的后续发展。 3.教师实践能力不强。 现任教师主要构成是近期大量引入的学校毕业生，由于没有经过现场锻炼，具备高技术素质的“双师型 教师的比例远低于国家规定的80％的要求。教师的理论与实际生产脱节，知识更新速度较慢，实践能力弱、动手能力不强，导致高职教育的能力要求难以实现。 4.科研队伍和创新团队建设严重滞后 。 由于原有体制、办学层次、科研基础等原因，高职院校教师课程开发能力和科研水平相对薄弱，科研气氛不浓，科研观念不强。 二、加强职业院校师资队伍建设的对策思考 1.教师队伍建设必须提升至学校发展战略的高度。学校整体发展战略是学校对未来发展的谋划、安排、部署或展望，是今后一段时期学校全局性、方向性的奋斗目标、发展思路、办学理念、特色定位以及为达到这些目标所应选择的办学模式和战略举措的政策标准。 　　 师资队伍是学校发展的核心战略资源，师资队伍建设规划的缺失或发展的不平衡，将极大地制约学校整体发展战略目标的实现。 要保证学校整体发展战略目标的实现，师资队伍建设须提升至学校发展战略层次，必须用战略思维和未来发展的眼光审视师资队伍的现状、发展趋势，以学校整体发展战略目标为参照系，谋划师资队伍建设发展规划，成为学校整体发展战略的重要组成部份，使师资队伍建设系统化、制度化、工程化，保证师资队伍建设持续发展。 2.高职院校师资队伍建设需要树立全新的理念和模式。新形势下的高职院校师资队伍建设需要树立全新的理念，树立“以人为本”、“竞争开放”的观念，深刻认识师资队伍建设在新建学校发展中的基础性、战略性、决定性作用。运行模式需向基于战略导向的师资管理模式转变，事务性管理职能重心适当下移, 而关注焦点上移至战略层；以学校整体发展战略为指引，对学校教师资源的获取、整合、管理、运行等进行系统优化，获取教师人力资源优势，保证学校持续发展和战略目标的实现。 3.改革和完善高职院校师资队伍建设的政策和制度。为促进高等职业学校师资队伍稳步发展，必须要按照学校发展战略的全局性、整体性、系统性、方向性、针对性的原则，制定一套适合高等职业学校师资队伍建设和发展的内部管理体制。如改革人事制度，实现量化、科学化管理；建立聘任制度、引入人才评价体系与评聘工作的监督制约机制；改革分配制度, 实行岗位津贴制度、年薪制度，完善竞争激励机制；创新管理体制，加强不同学科之间的交叉融合，打破人才为部门所有的体制，建立跨学科的研究团队。 4.强化进修培训，提高教师业务水平。将教师培训纳入教师队伍建设发展规划，建立教师培训制度，建立青年教师社会和生产实践培训基地，完善青年教师培训体系，强化培训工作，提高青年教师的可持续发展能力。抓好新进教师岗前培训、教学实践培训和社会、生产实践培训等工作，