探讨中职学前教育专业钢琴教学存在的问题及对策.docVIP

精品论文 参考文献 探讨中职学前教育专业钢琴教学存在的问题及对策 唐冰洁　山东省潍坊学院幼教特教师范学院　261031 　　摘　要：《钢琴》课程是中职学校学前教育专业的一门必修课，该学科融理论、技能、科学和实践为一体，体现了新课标注重培养学生实践应用能力、创造能力的教育理念。然而，目前中职学校学前教育专业《钢琴》课教学存在诸多问题，本文阐述了中职学前教育专业《钢琴》课教学的现状及问题，分析了问题产生的原因，并提出了解决问题的对策。 　　关键词：学前教育　钢琴教学　对策 　　一、学前教育钢琴教学中学生存在的问题 　　1.学生钢琴基础参差不齐。受“应试教育”的影响，大多数学生中学阶段都忙于学习文化课，忽视了对文体课程的学习，大部分学生根本都没有接受过专门的钢琴训练。因此，大多数学生钢琴基础都很薄弱，尤其是来自农村的学生，有的同学甚至从未接触过钢琴。因此，这就造成了同学之间钢琴基础参差不齐。这给钢琴教学带来了一定的难度，也从很大程度上影响了教学正常进行。在课程难度的安排上，如课程安排有难度，就会挫伤基础差的同学的学习积极性；如安排过易，又很难调动基础好的同学的积极性。因此，生源质量影响着教学任务的顺利完成，从而也影响着学生钢琴素质的提高。 　　2.不会有效的学习方法。在高校学生学习钢琴教学中存在着这样的现象：学生拿到一首新的琴谱不知道如何去练习和弹奏，习惯用简谱做标记在琴键上找音。这样的话，就耗费了大量时间在读谱上了。这种占用较多时间读谱的学习习惯容易产生作业式和任务式的练习弹奏的心理，从而使练习不够仔细。学生在课后对教学者所提出的问题没有认真的重视和处理，遗留的问题日积月累积少成多，难以在钢琴弹奏方法和技巧上有所提高。 　　3.学生学习时间紧、任务重、练琴时间少。一名合格的幼儿教师在钢琴方面要具备钢琴弹奏的基本知识和技能技巧；能按乐曲的要求进行弹奏和组织幼儿学儿歌边弹边唱；会为幼儿歌曲编配伴奏。这些能力的获得对中职的学生来说时间紧、任务重。学前教育专业培养的幼儿教师是综合性人才，这就决定了学前教育专业的课程设置科目较多，学生每天只能利用早自习、课间、中午及放学后的时间练琴。 　　4.不能学以致用。目前，学前教育的钢琴教学在课堂上注重理论知识的讲解，使学生不能很好地将所学知识灵活运用到实践中。 学生在学习过程中，不能做到学以致用，这对学生深入学习和全面发展十分不利，也对课堂教学的效果会产生一定的影响，还会影响学生的学习效率。 　　二、解决问题的对策 　　1.运用因材施教的教学方式。每个学生的自身素质不同，学习接受能力也不同，因此每个学生的钢琴水平都存在着一定的差异，在这样的差异面前，教师需要利用因材施教的教学方式进行钢琴教学，如果采用统一的教学方式，不但不会解决学生学习水平的差异问题，还会使学习能力强的学生不能充分发挥水平，学习能力弱的学生跟不上教师的思路，这对教学非常不利。教师采用因材施教的方式对学生进行教学，可以使每个学生的学习水平都得到充分地发挥。 　　2.能灵活运用合理手段对学生学习进行引导。由于钢琴弹奏技巧难度高，学生难以理解、掌握。在进行学法指导时，应十分注重联系实际生活，增加教学的趣味性，提高学生的学习兴趣。把高深的音乐理论，高难度的弹奏技巧转化为学生能轻易理解的生活化的事物。例如，在学习断奏时，把它比作自由落体，这样学生就很轻易地学会了这一弹奏技巧；在学习跳音时，我把这种技巧比作乒乓球自然落地反弹，或者是感觉触摸很烫的物品，手突然收回；在学习连奏时，比作坐翘翘板，一个手指上，一个手指下，这样尽量把深奥的理论知识和生活实际相结合，做到深入浅出。在钢琴教学发展中，不但要从方法和技巧方面去纠正学生，还要及时掌握学生一些不良心理活动，通过思想工作和启发诱导，逐步纠正学生不正确的学习思想和态度，从而使学生逐步形成正确的心理导向。 　　3.掌握好的练琴方法，合理安排练习时间。根据内容把乐曲、练习曲分成若干部分，每部分要分手、分声部练习，再合起来练习，重点、难点要单独练，最后把各部分连起来。先放慢进行，逐步达到要求的速度。练琴时要先练基本功，再练练习曲，要利用好每天的零散时间练琴；教师要根据教学计划帮助学生制定好练琴的计划。 　　4.激发兴趣，加强实践锻炼。钢琴本是一门很高雅的艺术，但是如果学生对钢琴没有兴趣，那么学生对钢琴的练习只能是很机械地练习手型、指法，没有任何感情，这样会使得学习钢琴是一件很枯燥很痛???的事情，也不可能学好。因此，钢琴课的教学首先一定要培养学生的兴趣，这样才能使学生能自觉主动地去学习。激发他们对钢琴教育的兴趣，需要从多方面做起。首先，教师要有耐心，尤其是对基础差的学生，要帮助学生树立克服困难的信心，对学生出现的点滴进步都要及时地给予鼓励，以使学生逐步建立学好钢琴的自信；其次，要使教学形式多样化，不仅要有