认识年月日导学案.doc

小学数学《认识 年 月 日》导学案 一、学习内容 人教版三年级数学下册第四单元第一课时《认识 年 月 日》。 二、学情分析 本课主要是在学生上学期学习了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验的基础上，进一步认识较长的时间单位年、月、日。 三、学习目标 1、认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。 2、知道每个月各有多少天，一年有多少天。 3、培养学生的独立思考能力和合作探究能力。 四、重难点 重点：记住每个月的天数，了解年月日之间的关系， 难点：熟记每个月的天数。 五、教具 1、课本第46页主题图 2、不同年份的年历 六、导学策略 以问题促进导学。针对以上教学目标，我确定了直指教学内容的三个本质问题：1、一年有多少个月？2、一个月有多少天？3、一年有多少天？围绕这三个问题，教师就可以逐步导学，设计合理的导学案，并贯穿学生学习的全过程。 七、教学流程 （一）创设情境 导入新课 在漫长的历史长河中，我国有许多特别值得纪念的日子（出示课本第46页图）如：1949年10月1日，在这一天，毛泽东主席站在天安门城楼庄严宣布中华人民共和国成立了。从这一天开始，中国的历史翻开了崭新的一页，因此，每年的10月1日就成了我国特有的节日——国庆节。…这些表示时间的单位与我们的生活息息相关，这节课就让我们来认识较大的时间单位年、月、日。 （二）提出本节课要研究的问题 同学们，看到课题，你想提出什么问题呢？ （教师选择几个主要问题板书1、一年有多少个月？2、一个月有多少天？3、一年有多少天？） 这节课我们就围绕这几个问题来学习。 （三）探究新知 1、自主学习：一年有几个月?一个月有多少天？ （1）请找出一张年历，按照年历填写每个月的天数。 月份 天数 （2）小组汇总 组长汇总自己组员的观察表，看看有什么发现？ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 我的发现 （3）汇报：一年有12个月。 2、合作学习：一个月有多少天? (1)各组观察年历汇总表，说说一个月有多少天？ 学生发现：有的月是31天，有的月是30天，还有的月是28天或29天。 （2）小组汇报：确定一个月的天数有31天、30天、28天、29天四种情况。 （3）教师引导观察：看来一个月的天数有些复杂，你们有没有发现什么规律呢？ （4）各小组再次观察并讨论。 （5）小组汇报：1、3、5、7、8、10、12月都是31天。 4、6、9、11月都是30天。 2月 有时是28天，有时是29天。 教师适时说明：有31天的月叫大月，有30天的月叫小月，2月既不是大月又不是小月就叫特殊月。 3、合作学习：一年有多少天？ （1）尝试计算：31+28（29）+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365（366）天 31×7+30×4+28（29）=365（366）天 （2）小组汇报：一年有时是365天，有时是366天。 4、自主学习记忆大小月的方法 （1）自学课本第48页 （2）汇报交流：左拳记忆法、儿歌记忆法 （四）巩固应用，加深理解 第48页做一做 （五）拓展延伸 本节课我们初步探究了年月日的有关知识，我们发现2月的天数，一年的天数都有两种情况，这是为什么呢？请同学们课后上网或查阅书籍，解开这个谜，下节课我们一起来交流。 八、教学反思 新课标的核心理念是“一切为了学生的发展”，即“以人为本”的人本思想。它倡导一切以学生的发展为目标，让学生成为真正的学习的主人。在这种新理念的指导下，本节课我主要围绕三个问题逐步导学，并以此贯穿学生学习的全过程。 对于第一个问题“一年有几个月”也就是年与月的关系，比较简单，放手让学生自主解决。第二个问题“一个月有多少天”即月与日的关系，我觉得这是学生比较纠结的一个部分，根据问题，学生认为只有一个答案，但事实并非如此，所以这个问题我安排了小组合作来完成。课堂上，学生讨论很激烈：有的学生脱口而出一个月有30天，有的学生马上发现不对，还有31天、28天、29天。经过讨论，每个小组确定一个月可能有30天、31天、28天、29天四种答案。此时，教师适时引导学生再次观察：“看来月与日的关系比较复杂，你们有没有发现什么规律呢？”一石激起千层浪，学生自然而然地又开始了观察讨论，最终发现1、3、5、7、8、10、12月是31天，4、6、9、11月是30天，2月是28天或29天。此时，教师及时汇总学生讨论的结果，并给31天的月起