武汉市二月调考质量分析发言稿2 -.ppt

* 注重训练的针对性，提高训练效益 1.形式有效：整、散结合； 2.目标有效：直奔分数增长点； 3.贴近真题：认真研讨高考试题，把握方向，注意变化； 横看成岭侧成峰，　　远近高低各不同。　　不识庐山真面目，　　只缘身在此山中 32题 “错误理解题目侧重点”、“材料理解不透彻”、“惯性思维误导”、 1、审题不仔细阅 2、读能力有限、 3、受惯性思维影响 * ——武汉市第十九中学 陈进红 * 试卷分析 考试情况 错题分析与应对策略 主要内容： 一、试卷分析 一）、命题仿真高考 1、试卷结构、内容、分值分布上和高考基本一致 模块 必修一 必修二 必修三 选修 题号 25、26、28、31、32、33、40（2） 27、34、41 24、29、35、30、40（1）（2） 45、46、47、48 分值 33分 20分 32分 15分 模块 中国古代史 中国近现代史 世界古代史 世界近现代史 题号 24、25、26、27、40（1） 28、29、30、40（1）（2）、41 31 32、33、34、35、41、选做题 24分 35分 4分 33分 2、试题题型创设和问题的设计上仿真高考，力图体现高考要求的“应具有必要的区分度和适当的难度”。 第一：试题以教材为依托，以史料为重要载体，注重“新材料、新情景”的创设与运用，充分体现了源于教材高于教材的理念，史料引用多样化。 人物言论、史著摘引、史学研究、情景设计、法律文献等 第二：试题的题型和问题设计模仿高考，表现出思维的发展性和一定的挑战性，力图引领复习备考从答什么到如何回答，从用什么到如何用的转变。 主观题题型以比较题为主，对学生能力要求比较高；主观题的问题设计基本上是提取信息，准确合理解读信息，到调动知识分析、阐释历史现象，甚至概括历史学科思想，具有思维的发展性和挑战性。 二）、试卷立足主干知识突出检测功能 题号 主干知识 题号 主干知识 24 阴阳五行学说 33 巴黎公社 25 九品中正制 34 工业革命和世界经济中心转变 26 宰相制度废除 35 现代主义 27 经济重心南移和古代城市发展 40 中国民主启蒙思想的发展演变：明清反专制早期民主启蒙思想、近代维新思想、新文化运动、五四运动、抗日救亡 28 天平天国运动 41 新中国工业经济体制变化.“一边倒”、多边外交、经济全球化、世界格局多极化、改革开放 29 新三民主义 45 二战后资本主义新变化：国家垄断资本主义、福利国家 30 毛泽东思想 46 近代欧洲代议制的发展完善 31 罗马法 47 战后和平运动的发展 32 法国代议制 48 历史人物评说（张澜） 三）、命题特别强调能力立意，注重应用新史观考查历史学科相关能力 第一、获取和解读信息的能力 25，27，29，31，32，40（1）问第一部分，（2）问的第一部分、第二部分,45（1），46（1）,47，48（1）、（2）问第一部分要求学生能够理解试题提供的图文材料和考试要求，并对材料进行去粗取精、去伪存真、由表及里、由此及彼的整理，最大限度地获取有效信息；将有效信息提炼成完整、准确、合理的观点。 第二、联系比较和归纳概括的能力。此次命题体现了“古今贯通、中外关联”的历史视野。 比如40题第二问、41题和45题 第三、调动和运用知识解决问题的能力 24，33，34，40（1）问第二部分、第三部分，（2）第三部分，41,46（2），48（2）问第二部分要求学生能够运用自己所学的知识来辨别、分析、阐释历史现象，解决问题。 四）、命题渗透了新课程的价值取向和史学研究成果，突出新课改的精神 比如：32、46、47题渗透现代社会最求民主、自由、和平、发展的基本价值观念； 24题的阴阳五行学说、26题的选官制度等彰显了中国古代高度发展的文明成果，增强学生对中华民族认同感和爱国精神 40题的近代民主启蒙思想的发展和41题的新中国工业化的发展弘扬了中国近代化进程中思想解放、改革开放、参与国际竞争，积极融入世界，培养学生发展开放的意识。 31题的古代罗马文明，34题的工业革命，35题世界文学艺术成就和45题二战后英美国家的经济改革弘扬了世界文明发展的进程，增强学生在经济全球化的背景下形成开放的世界意识 40题的近代中国思想解放过程中自由与爱国关系问题一定程度上体现了史学研究的成果。 武汉市 最 高 分 平 均 分 难度系 数 一批 二 批 三批 四批 分数 人数 分数 人数 分数 人数 分数 人数 85 38.6 0.39 58 1085 49 3055 40 5854 33 8337 江汉区 最 高 分 平均分 难度系数 一批 二批 三批 四批 分数 人数