探讨自然拼读法在小学低段英语教学中的应用.docVIP

精品论文 参考文献 探讨自然拼读法在小学低段英语教学中的应用 吴慧珍　浙江省台州临海市沿江镇中心校　317022 　　摘　要：自然拼读法是国外用得非常广泛的教学方法，此方法主要针对于低龄阶段的初学者。引入自然拼读法，着实为小学课堂增色了不少，很多小学生在课上不再是一脸迷茫的表情。这充分表明，自然拼读法确实在小学英语教学中取得了突出成效，值得在小学中予以推广。笔者就当前自然拼读法在小学低段英语教学中的应用进行了详细阐述，以期能够为推动小学英语教学的发展尽绵薄之力。 　　关键词：自然拼读法　小学英语　英语教学 　　英语是世界上使用最广泛的语言，但是英语对我国来说是一种地地道道的外来语，更可以说在我国一点文化基础都没有。但随着改革开放后，我国逐渐打开了全方位外交的大门，学好这门语言就成为重要的事。 　　在现在各门课程面临新课改的大前提下，小学英语自然也不会自甘落后，所以，小学英语教材也是变得越发的厚了。面对这一情况，学生和老师无一不感到头大，学生是因为需要背诵的知识点和单词更多了，老师则是因为督促学生的任务更加艰巨了。对于这个问题，本文就推荐了自然拼读法。这个方法虽不是万能的，也不是对每个人都有效，却不失为学好英语巧妙的、有效的方法。以下就对这种“神奇”的方法具体展开论述： 　　一、自然拼读法的概念以及优势 　　自然拼读法用英文说是“Phonics”，其揭示的是字母组合与发音的对应关系。在国外也有很多国家在学习自然拼读法，通过这种技巧来学习英语。经过研究表明，英语中很多单词的发音与拼写确实有规律可循。小学生通过英语的发音与拼写的内在联系，就可以轻松做到见其字读音、听音写字，这便不再需要费尽心思翻字典了。 　　二、自然拼读法在小学低段英语教学中的应用策略 　　1.采用同实物或挂图教学策略。如在学习“book”时，教师在呈现“书”的图片的同时，让学生通过“书好看”（因而时间短，book、good、look，都发短元音/u/）、“食长脚短”（food发长元音/u:/，foot发短长音/u/）等方法记忆拼读规则，还通过动画将“book”演变为“600k（块）”（这本书值600块），让学生形象地记忆单词。 　　2.歌曲记忆单词。英语儿歌大多节奏明快、悦耳动听，教师可通过播放学生熟悉的英语歌曲，通过英文词汇的反复运用，让学生感受欢快的旋律，获取成功的愉悦。如在牛津英语3B Unit4“Time”教学中，教者让学生学唱英文歌曲《Ten little Indians》，激发了学生的学习热情，同时也让学生学习了one、two、three、four、five、six、seven、eight、nine、ten等新词。 　　3.游戏记忆单词。爱玩是孩子的天性，小学生兴趣广泛，好奇心强，活泼好动，教师以游戏吸引学生，让他们在玩中学、学中玩，能获得成功的体验，产生心理的愉悦。如在牛津英语4A Unit1“May I have…?”教学中，教者让学生将带来的物品分类，通过开设文具店的形式进行对话操练，熟悉了a ruler、a pen、a pencil-box等单词。 　　4.实行游戏操练法。在教学中，我们发现巩固操练是很重要的，因为大多数学生即使明白了规律，碰到实际单词时还是不能主动运用。如果进行大量机械的操练，就会影响小学生的学习兴趣。所以我们可以用游戏操练法。我把教学中已用过的游戏操练法归为两类： 　　（1）听音找寻字母：我们可以找一些单音节的单词，然后按头字母或尾字母发音归类。接着把相同发音的头字母去掉，请学生听老师发音，寻找正确的字母，粘到单词开头。如做成金字塔状，其每面单词都不完整，缺头字母，引导学生寻找合适的字母粘到缺失处。 　　（2）听音搭配字母：在学习了元音和辅音的发音后，我们可以发给学生发元音和发辅音的字母卡片，然后请他们试着搭配成单词。要注意的是，为了节约时间，这个游戏中的单词最好有一个范围，如这些单词都是刚学过的某个故事中的。另外，可以由老师事先准备好配图练习纸，请学生画线选择搭配，为学生的学习提供方便。 　　5.综合拼读教学法。综合拼读是一种传统的自然拼读教学法，即让儿童学习如何改变语音中的字母或字母组合，然后将其合并形成一个已知的词。这种方法有助于培养儿童对字母、声音知识的迁移能力。在运用综合拼读法教学时，教师可以利用语音材料，如绕口令、韵文等。如：A big black bug bit a big black bear and made the big black bear bleed blood．该绕口令中含有“bl、ee、ood”等学生所熟悉的音图。教师在教学时不要急于让学生跟着朗读绕口令，而是引导学生运用所学的拼读法知识来认读该绕口令。 　　总之，在小学低段英语教学中，对自然拼读法进行应用，可以很大程度上提高学生对英语的学习兴