提升“授渔”之道：如何有效地听课评课？.doc

精品论文 参考文献 提升“授渔”之道：如何有效地听课评课？ 谢微微 摘要：从小学到初中，学生积累的英语知识逐渐形成一张“渔网”；而高中英语教学的目标则致力于传授“捕鱼”之道。提升教师“授之以渔”的教学本领的关键，在于有效地进行听课评课，从中认识到教学的不足并加以改进，提升总体英语教学素质。在听课前，首先应先明确听课评课中的核心要点；再者，需要确立适当的听课态度和评课标准；最后，应从综合的评价视角，运用定量定性相结合的多维评价体系，对英语课堂与授课教师做出严格、准确的点评分析。 关键词：高中英语教学；听课；评课 作者简介：谢微微，任教于浙江省温州中学。 一、引言 听课评课对于改进教学具有重要意义。首先，有利于提高学科课堂教学质量。听课评课能够为教师提供交流的平台和机会，教师们可以通过评课加深对大纲教材的理解，切磋教学方法，探讨教学中存在的问题及解决办法，从而促进教学质量的提高。其次，听课评课也能促进教师的专业成长。一方面，对于开课教师来说，可以通过评课反思自己教学中的得与失。另一方面，对听课教师来说，可以发掘他人教学模式中的亮点，学习他人的成功经验，寻找差距，从而提高自己的教学水平。因此，如何有效地做好听课评课、评什么、怎么评，都是教育者们值得思考探索的问题。 二、What？——明确考察的核心对象 要做好听课评课工作，第一步就是要明确“听”和“评”的考察核心和评判标准。一般来说，我们需要考察授课教师本身的教学素质、教学环节以及学生的反馈情况等三大方面；考察指标则包括教学目标是否达成、教学内容是否涵盖周全、教学方法选择是否得当、教学效果如何等。 1.教师素质 教师是课堂中的引导者，因此，教师本身的素质尤为重要。听课、评课也需要对教师素质加以评析。一个好的教师首先需要具备语音准确、口语流利、神态自然、亲和力强、善于运用肢体语言、驾驭课堂能力强、善于灵活应变等基本条件。除了这些必备的教学基本功以外，成功的外语教师还需要具备以下几个特点： (1)英语的实际使用能力。对于成功的英语教师来说，仅仅对语法有所了解是远不够的，还需要注重英语的实际应用。掌握语法对于应付考试或许是足够且有效的，但毕竟教学追求的并不是给予学生以“鱼”，而是要授予其“渔”的方法。因此，教师本身就应该具备英语实际使用的能力，这样才能真正提高学生的英语水平。 (2)实现全课堂英语授课。一些教师喜欢用中文解释英文内容，用中文讲解课文、解析语法，虽然这样对于教师来说教学任务简单，对学生来说掌握轻松，但这样的方法并不合适。因为中英文的思维方式不同，英文语法、逻辑、行文等都与中文大相径庭；中文教学不能有效地传递英文的精髓，学生常常会面临“Chinglish”的烦恼。因而，教师需要尽量实现全英文授课，要尽量培养学生用英文的逻辑来思考、学习。 (3)注重学生的实践与需求。英语是一门实践性的课程，学生需要学会运用英语而非简单地“认识”英语。因此，教师的讲解只是起到点化的作用，更重要的是培养学生形成“举一反三”的能力。教师可以通过师生间、同学间相互交流的方式让学生们更多地去实际运用英语，从而提高整体英语水平。此外，教师还需要关注学生的需求，而非仅仅完成任务。 2.教学过程与效果 听课评课的重中之重莫过于评判教学本身。教学层面，我们需要关注教学目标设定是否得当、教学设计是否合理、教学过程是否流畅顺利以及教学效果是否达到预期。除此之外，新课标下我们还应该关注这些基本项目以外的一些教学特质。 一方面，我们要着重关注个性与创新意识。传统的评课总是关注教学设计是否规范、结构完整，从导入到新授、再到巩固练习之类的过程是否清晰，这样的模式往往束缚了教师和课堂的能动性。现在的英语教学不再是以往的一板一眼，无论在教学内容还是教学手段上，都需要具备创新意识，结合新潮流，与时俱进。只有教师有个性、有创新，才能培养出有个性、有创新意识的学生。教师可以通过个人魅力的展现，选择创新的、恰当的教学手段，调动学生的学习兴趣，真正参与到学习的过程中，让不同程度的学生都有所发展。教师的板书、语言、教态等都不再是循规蹈矩，而是要寻求个性、寻求创新。 另一方面，在关注教学效果的时候，我们不能只是看课堂有多热闹，教师是否完满地完成预期的任务，评价教师是否将所有知识点教给学生，更需要看教师教的方法、教的手段是否真正能让学生有效地学到知识、发展能力，还要看教师是否为学生创设宽松和谐的课堂气氛，为学生提供具有“安全感”的语言学习环境。 3.学生的反馈 在以往听课、评课的经验中我们发现，大