提升农村小学生阅读水平的实践探索.docVIP

精品论文 参考文献 提升农村小学生阅读水平的实践探索 甘肃省兰州市七里河区彭家坪中心校　730050 摘　要：如何在有限的条件下培养农村小学生阅读能力呢？首先，要给学生提供丰富的阅读资源。其次，要培养学生良好的阅读习惯和持久的阅读兴趣。第三，要教给学生阅读的方法。第四，要保证学生阅读的时间。第五，要提高教师自身的专业水平和文化素养。这些都是行之有效的方法。 关键词：农村小学生　阅读能力　培养　措施 阅读能力是指学生对读物的感知、理解、鉴赏、吸收和应用的复杂能力，包括认读能力、理解能力、鉴赏能力、评价能力、应用能力和阅读技巧。培养学生的阅读能力是语文教学的重要目标之一。 《语文课程标准》提出：要“培养热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法”，“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种方法阅读。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界”。由此可见，阅读对于学生积累知识、提高学习能力、发展心智和个性，培养学生优秀的品质、高尚的思想，使之身心健康成长，意义重大。 但是，目前农村小学生的阅读受到诸多条件的限制。首先是阅读资源匮乏。学校、村、镇图书馆藏书较少，有的自然村甚至没有图书馆；由于农村家长不重视学生的课外阅读，在阅读方面的投资很少，常常导致学生在家处于无书可读的困境。其次，由于家长自身文化水平的限制，无法培养学生良好的阅读习惯，学生对阅读的兴趣不浓，积极性不高，无阅读习惯。所以，仅靠课堂和校内的阅读远远达不到《标准》所提出的要求和学生学习的需求。第三，校内学习的课业负担还是过重，学生的家庭作业占用了大量的课余时间。尽管这几年一直在呼吁“减负”，可是，评价老师和学生的标准主要还是学生的考试成绩和升学率。这样，为考试而生的作业成了学生的主要任务，留给学生课外阅读的时间相对较少。那么，农村小学生的阅读能力究竟如何培养呢？我认为要做到以下几点： 一、要提供丰富的阅读资源，保证学生有书可读。 首先，学校要做好学生的阅读投资，每年购买一定数量的书籍充实学校图书室藏书。再者，学校可以和城区学校建立帮扶关系，借阅城区学校的图书供学生读。第三，学校要通过定期召开 “家长——学校”主题会议，举办阅读讲座，引起家长对学生课外阅读的高度重视，使他们在力所能及的范围内给孩子买书，做阅读投资，让孩子在家里有书可读。第四，村、镇有图书馆的，学校领导或教师要和村、镇图书管理员取得联系，保证定期给学生借阅图书。第五，让学生之间做到资源共享，好书大家互相交换读。这样不仅增加了读书量，也加强了学生之间的阅读交流和互相学习。 二、培养学生良好的阅读习惯。 良好的阅读习惯是培养小学生阅读能力的有力保证。著名教育家叶圣陶说过：“凡是好的方法都要使之转化为习惯，只有熟练得成了习惯，好的态度才能随时随地表现出来，好的方法才能随时随地运用，好像出于本能，一辈子受用不尽。”那么，如何培养小学生的阅读习惯呢？首先，学校每天早上和下午都要安排一定的阅读时间，保证学生在校的阅读。其次，要营造读书的氛围，在校园文化和班级文化建设中体现文化内涵，渗透读书意识，让学生在阅读氛围中选择读书并渐渐爱上阅读。第三，通过阅读讲座的举办，让家长能够在家里创造读书环境，培养学生的阅读习惯。 三、搭建平台展示成果，培养学生持久的阅读兴趣。 由于小学生年龄还小，他们对阅读没有兴趣就很难养成习惯。伟大的教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，因此，我们要想办法让学生对阅读感兴趣，就要给学生搭建展示读书成果的平台，来激励他们积极阅读。如：让学生办读书手抄报、板报，写读书心得；再如学校开展讲故事、美文朗读、演讲与口才比赛；还有举办阅读考级、“亲子读书”、“美丽小书屋”等比赛活动，充分调动学生的阅读积极性，提高家长对孩子阅读的参与度，这些都是培养学生持久的阅读兴趣的有效途径。 四、找准课内外阅读的契合点，教给学生阅读的方法。 要将课内外阅读有机地融合起来，用课内所学的阅读方法指导课外阅读，使课内外阅读相得益彰。课内阅读的方法如略读法，精读法，带着问题和想象去读，做读书笔记摘抄好词好句，在书中圈点勾划，写读书心得体会，续写故事，仿写作文等等，有机地运用在课外阅读中，使学生掌握课外阅读的技巧。我在教学《小英雄雨来》这篇课文时，让学生讲自己课外读过的有关反法西斯战争英雄的故事，学生讲了杨靖宇将军的故事、苏联小英雄卓雅和舒拉的故事等；这样既扩大了学生的知识面，又提高了语言表达能力和创造性阅读能力。 五、保证学生的阅读时间。