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精品论文 参考文献 提升初中生英语阅读效率的教学策略对比研究 摘要：我们历时近三年的时间完成了一个国家级教科研课题的研究——“提升中小学生英语阅读效率的教学策略对比研究”。我们对课题采取了多种研究方法，如实验研究、问卷调查、访谈、课堂观察、日志跟踪等方法。此课题为全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题，其研究的目的是：一方面是为了适应新课程改革全面推进素质教育，改变英语课程过分重视语法和词汇的讲解与传授，使语言学习的过程成为学生形成自主学习能力的过程。另一方面是为了通过开展“英语阅读策略的研究”来改变以“应试为目的”英语阅读教学模式，提高学生的学习效率。 关键词：英语阅读；英语教学；阅读效率；阅读策略 一、课题的基本情况 1.课题提出的背景 (1)适应新课程改革的需要 阅读是人们获取信息最常用的手段，也是英语教学的主要目标技能之一。在英语阅读方面，《英语课程标准》提出了明确要求，“英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力培养的倾向……使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。” (2)英语教学中存在的问题 许多教师受传统观念影响，认为阅读是词汇和语法的产物，只要理解了单词的意思和语法的应用，理解文章就不成问题了。所以，在平时的英语教学中，很多教师过分重视了词汇和语法的教学，讲解生词，逐句逐段分析，讲解语法，将每一篇文章都当作精读的课文讲解，这样影响了阅读速度，也不利于学生阅读能力的提高。 (3)学生缺乏正确的阅读习惯 在阅读过程中，很多学生总是逐词逐句、反反复复地阅读，只重视获取细节信息，不能对文章进行整体把握。学生在阅读中缺乏足够的词汇量，或遇到生词时缺乏猜词能力，对句子结构掌握不好以上这些因素都可能影响学生的阅读兴趣。因为缺乏阅读兴趣，目前很多学生总是被动地完成教师布置的阅读任务，不会自觉地完成一些课外阅读。 2.课题研究的目的和目标 我们希望通过课题研究，学生能巩固和扩大词汇量，增强语感，提高学生的阅读速度和理解的准确度。学生能够规划自己的阅读，监控、管理自己的阅读，根据具体的阅读任务选择适当的阅读策略，充分利用各种阅读资源扩充知识，提高自己的阅读能力和语言运用能力，能够对自己的阅读进行评估、补救。 二、课题研究的内容 1.中学英语阅读课教学模式的探究 阅读课作为一门技能训练课，其任务着重于提高学生的阅读理解能力。探索阅读课的教学模式，使教师采取有针对性的方法，对培养学生的阅读技巧，提高理解能力大有帮助。要探索中学英语阅读课教学模式，除了通过各种方式了解学情，更要加强教师的理论学习，提高认识，因为更新教育观念是教育科研的首要条件，也是课题研究的关键。因此，我们课题组教师加强理论学习，提高教师的理论素养和教学科研能力。此外，课题组的教师，经常定期开展在线论坛讨论，相互交流，各抒己见，碰撞出智慧的火花，以达到资源共享，共同进步的目的。 然后，课题组开展了以《悦读联播》为载体的“阅读研讨课”。课题组全体教师承担了上课任务，研讨阅读课型。主要体现了对如下阅读策略的研究：1.如何找主题句、如何归纳文章主旨大意；2.扫读、跳读策略的训练，通过找主题句和关键信息进行强化；3.如何猜测词汇，通过构词法或上下文猜测词义；4.学会欣赏美文，摘抄好词好句。课题组教师通过上课、听课、评课、反思等一系列活动对初中英语阅读课教学模式进行了系统、全面的探究。 在阅读研讨中，出现了不同的阅读课型： (1)基本阅读课型 ①以情境设计为先导，培育积极的阅读状态。阅读兴趣与动机的激发不可或缺。情境导入主要的方式有：图片解读、音乐渲染、内容简介和问题激发。②以整体阅读为宗旨，全面感知阅读材料。要深入全面的进行整体认知，比如主要观点、篇章结构、内容主线。③以真实任务为驱动，促进认知情感升华。采取的形式有：内容复述、观点评价、主题辩论、延续想象、情境表演等。 (2)词汇教学课型 词汇学习也是阅读策略学习的一个重要部分。 ①在语境中学习。学生的词汇量是决定阅读能力的重要因素之一。如果将一个单词的形式及功能特征的综合体置于一个完整的词汇环境中来学，学起来就比较容易。研究表明，学生至少需要和词汇接触5-10次才可能真正掌握一个词汇。应尽量在语境中呈现和教授词汇，并辅以形式多样的联系帮助学生反复操练，以便学生能掌握在语境汇总学习词汇的方法。 ②具备词汇猜测能力。要在词汇教学中克服生词障碍，学生的猜测能力也是非常重要。 (3)如何赏析文章 避免语法本位，不能