提高信息技术课堂教学有效性的探索.docVIP

精品论文 参考文献 提高信息技术课堂教学有效性的探索 ◆ 丛登峰　山东省莱西市望城街道办事处冯北小学　266601 多年的信息技术课教学实践使我深深地体会到：运用灵活多样的教学方法，能极大地提高课堂教学的有效性，提高学生多方面的素质。 一、游戏教学，激发学习兴趣 兴趣是直接推动学生主动学习的内在动力，它能促使学生追求知识，探索科学的奥妙。对于小学生来说，学习的积极性首先来源于兴趣。叶圣陶先生认为，要促进学生生动活泼地学习，就要“一使需之切”、“一使乐其业”。教师要“寓教于乐”，善于运用生动形象、具体鲜明、准确精练、妙趣典雅的语言进行教学，从而引起学生强烈的学习兴趣。学生的求知欲望被激发起来了，教师就可以顺水推舟，将学生带入知识的海洋。因此在小学信息技术课堂教学中，可依据教学内容，设计一个或几个游戏情境，以此引导学生独立思考，激发学生对所学内容强烈的求知欲望，让学生在最佳的状态下进行学习。如学习指法是非常枯燥的，如果教师一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但学得很累，而且很不愿学，更加不能强迫其练习了。我在教学中就采取了游戏引入的方法，如计算游戏、拼图、赛车等游戏。这些富有童趣的游戏深深地吸引着学生，学生在忘情地玩游戏的过程中不知不觉把指法练熟了，懂得了平常课堂中很难理解的回车键、空白键、换档键、光标键、退格键、功能键的作用与使用。由于游戏中巧妙地设置了一些障碍和关卡，迫使学生去理解键盘上一些键的功能与使用，这样他们就在无形中学会了键盘的使用。如果强行让他们去学习理论知识，背熟键盘字母排列、键盘功能，学习效果不见得会很好，同时学生也没有更大的学习兴趣。通过教学实践，我认为正确地引导小学生玩电脑游戏是利多弊少。但电脑游戏的取材和活动时间必须严格控制，要选择优秀的适合学生的游戏，更要强调趣味、益智、学习的功能。这样，既保持了学生学习计算机的热情，还可以促使学生自觉地学习信息技术知识，化难为易，加深印象，激发他们学习的兴趣。 二、创设和谐氛围，保持学习情趣 信息技术教学的实践让我懂得，坚持鼓励和诱导相结合，排除学生学习中的各种心理障碍，克服学生的畏难情绪，创设和谐的学习氛围，是保持他们学习情趣的有效手段。信息技术教学中，由于学生知识能力水平的差异，加上有的学生因为顾及到自己的语文、数学等成绩的不理想，总会存在着担心、畏惧等心理倾向，部分胆小的学生因此产生了压力。要使全体学生均能保持良好的学习热情，就必须鼓励诱导学生，创设一种和谐的课堂氛围。如在信息技术课堂上，我特设了一个“今天我来当老师”环节，让每节表现突出的学生去帮助那些在操作中有困难的学生。学生都争相表现，争当“小老师”，通过这个环节既培养了他们互相协作的团队精神，又帮助了那些有问题的学生，同时解决了学生多，老师不能一一辅导的难题。另外，我将信息技术课学习成绩好的学生与学习成绩较落后的学生结成“帮扶对子”，进行互助；并通过组际竞赛、男女生分组比赛、优秀作品展示会、大显身手等活动形式使学生参与其中。如在教学《动感图文——设置动画效果》一课时，我利用学生的好胜心、自尊感，组织学生操作比赛，课堂学习气氛既活跃又充满了竞争性。我让学生通过“给《奥运福娃》演示文稿中的福娃设置动画效果”进行练习，使学生产生了新鲜感和好奇心。故事情节紧扣学生心弦，使他们玩中练、练中学。下课后，有的学生还说：“下节课我一定要超过他……”更有学生说：“老师，我要和你比……”对操作不理想的人，我解决的办法因人而异，有时个别指导，有时让“小老师”指导，还有时让他观看其他同学的精彩表演，耳濡目染……当听到老师鼓励赞扬的话语，他们的脸上也终于露出了开心的笑容。这样，既让课堂教学变得丰富多彩，又满足了学生的表现欲，学生的积极性得到了很好的发挥。 三、注重自主实践，品尝学习乐趣 信息技术学科所要教学的知识对学生来说可谓浩瀚无边，不可能完全掌握这么多内容，只能无限地提升、不断地获取。学生的知识技能如果完全依赖老师的教导，那是死读书，只能坐以待毙，被时代所淘汰。因此实践操作是巩固学生学习信息技术的一个重要环节。俗话说熟能生巧、勤能补拙，多练习，学生会在不知不觉中掌握所要学习的知识，从中品尝到收获的乐趣，逐渐培养学生的成就感和荣誉感。 在教学中，要以学生为主体，努力让学生多动手，从操作中、从实践中去领会方法，而不是靠教师的长篇阔论、面面俱到，包办代替学生所要做的一切。这样学生不但可以对课堂知识进行巩固，而且更可以去掌握自己感兴趣的知识，教师作现场指导。而多操作，多动手，也能对各种基本的操作如鼠标运用、键盘的使用变得越来越熟。在教学中，我将探究的主动权交给了学生，给他们多一些表现的机会，多一份创