提升高职英语课程服务性地位的途径.docVIP

精品论文 参考文献 提升高职英语课程服务性地位的途径 鞠 颖 刘振汉 山东城市建设职业学院 【摘 要】高职公共英语教学必须以社会实际需要为依据，强调应用性，突出综合职业能力。改革公共英语教学模式，将培养学生的职业素养、提高语言的应用能力以及加强职业能力有机结合起来，从而实现培养复合应用型高职人才、服务社会的目标。 【关键词】英语教学 职业素养 应用能力 职业能力 【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2010）11－0007－02 【Abstract】The English curriculum in teachnical colleges must focus on the social demands and highlight the practical and professionalcharateristics. To reform mode of the English teaching, we should combine language skills with the professional attainment and career capacity systematically. Thus, we can develop vacatioal gradustes with multiple and practical qualifications. 【Key words】English teaching Professional attainment Language skills Career capacity 随着我国加入WTO，产业技术的升级和高新技术产业的发展，必将对一线实用型技术人才和熟练劳动者提出越来越高的要求。由于我国紧缺高层次的复合应用型的技能人才，高职教育面临新的机遇和挑战。英语教学作为学院提升层次和培养现代技术应用型人才的重要标志，关系着学院能否培养出适应新形势要求的高级技术应用型人才，受到各类职业学院的重视。因此，加强高职英语教学显得尤为重要。 笔者认为，提升高职英语对专业课的服务地位应作为大学英语教学改革领域的一个重要课题，具有十分重要的研究价值和广阔的发展前景。英语教学专业化可以使学生选择适合自己的教学方法，从选择知识技能组合中选择适合自己的组合，从而获取更多的专业知识和英语技能。在教学中引入以英语的方式进行专业知识教育的思想，对学生进行合理引导，实施英语与专业相互渗透的策略，大学英语教学将会跨上新的台阶，从而使高职院校能培养具有一定的外语应用能力，较强的职业能力，科技、生产、建设、管理、服务等一线急需的“语言＋职业能力”的复合应用型专门人才，更好地为地方和区域经济建设服务。只有这样，高职教育才能真正发挥其应有的社会功能，实现其社会价值。具体可以分为三个阶段： 一 培养学生的职业素养 经济全球化和社会信息化要求应以培养学生的职业素养、学生的职业道德、团队精神和创新意识为目标。我们学习各种语言的目的是为了交际，只有掌握一定的文化模式和准则才能真正学好语言。任何一种职业在长期运行过程中会形成特定的职业文化，即：价值观念、行为方式和行为规范。高职学生熟悉其所将从事职业的文化背景知识，提高人际沟通能力，将成为必备的职业素养。高职英语教学应结合学生的职业文化背景，采用职业素养导向型英语教学模式。 1．培养英语氛围，了解职业相关知识 创设良好的课堂教学环境，营造良好的英语学习氛围，通过创办英语广播电台，介绍英美概况、人文地理、风土人情、趣味故事、名人典故培养学习兴趣。组织英语演讲比赛、英语辩论赛、英语知识竞赛、英语作文大赛、英语讲座、英语晚会等活动丰富学生的生活，提供英语实践的机会。组织学生观看有关西方文化背景和外国专家讲座的英语录像片，或开展有外籍教师参加的英语角等，培养学生的自信心，提高学生学习英语的自觉性和积极性。在此基础上，培养学生的职业素养，要求学生从不同角度针对所要从事的职业查找并阅读相关背景知识，增强其对要从事的职业的学习兴趣，引导学生逐步了解相关的职业素养。 2．引入职业素养教育 针对教学中的语言材料，以传统的语法知识、句型应用和基 本技能为基础，结合特定专业和职业组织教学内容。例如：可从所学专业的发展范式、职业政策和制度取向以及相关生产要素组合和资源开发等角度培养学生的职业敏感度，启发学生相互交流职业文化内容，增强学生的职业交际能力和意识，使其具有良好的职业素养，增加其就业竞争力。 二 提高学生的语言应用能力 高职英语课程旨在传授必要的基础知识，加强学生的语言应用