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精品论文 参考文献 提高学生学习兴趣促进思想政治教学 四川省内江市东兴区白合镇内江十四中 敖 丽 学生学习思想政治知识总是要受一定的学习动机支配，在学习动机中，最现实最活跃的是认识兴趣，或叫求知欲。 兴趣是最好的老师，所有的工作与学习，都依赖于兴趣，兴趣来源于认识和需要，教师要使学生对学习政治产生浓厚的兴趣，最根本的是要使学生感到学习政治对他们有用，变“要我学”为“我要学”。在初中思想政治课中如何提高学生的学习兴趣呢？在教学实践中归纳了如下三个方面： 一、导言课对激发学生学习兴趣的重要性 一个优秀的政治教师，必须善于激起学生的学习兴趣，确立课程的吸引力。而每一学年的第一堂课能否吸引学生，是能否激起学生对自己所学课程产生兴趣的关键。因为对第一堂课，学生往往具有好奇和期待的心理，如果教师能抓住学生这一特殊心理精心设计导言课，使学生觉得教师的讲课生动活泼，学科的内容饶有趣味，就会激发起强烈的求知欲。例如。九年级《思想政治》课，上课一开始，教师不要急于讲课本内容，而可以先让学生讲讲在假期里的所见所闻，讲讲我们这个社会、这个世界有哪些重大新闻、重大事件发生。如上学期的第一堂课，同学们讲的最多就是雪灾、汶川地震、奥运会及世界金融危机的情况，大家你一言我一句，气氛相当活跃。在此基础上，教师可以提出一些问题。如：造成08年特大地震的原因有哪些？这对我国今后经济发展有什么启示？在世界金融危机的影响下，我国还能保持较快的经济增长速度说明了什么？当今世界国际政治形势如何？等等。通过提问，学生就会产生急于翻阅课本、学习知识的心理，第一堂课就体会到小课堂透视了大千世界的事情，从而使学生对《思想政治》课产生学习兴趣。 二、教学方法多样化提高学习兴趣 要想使学生对思想政治课保持长久的兴趣，还需教师在课堂教学中采取多种教学形式并充分发挥学生的主体作用。 1.采取多种教学形式。 心理学家研究显示，在简单重复的对象刺激下，人的注意力往往会迟钝起来，难以产生心理反应；而新颖奇特的对象则会使人脑神经系统兴奋，激发强烈的注意力。 因而教师在课堂中教学形式要多样化，不能给学生 “老一套”的感觉，否则就会削弱学生的注意力，甚至产生厌烦情绪，久而久之，原有的兴趣也会丧失殆尽。 教学方法是多种多样的，如课的类型既有讲授课，也有讨论课、练习课、自学课，教学手段可采用录音、投影 、挂图等多种辅助手段，努力创设教学情境。方法的设计思路可从两个方面去考虑：一是在每堂课里应形成不同的教法和手段的交替；二是在不同的章节之间尽可能采取不同的教学形式。这样，学生觉得每堂课都有新鲜感，兴趣自然也来了。因此，经常变换教学形式，满足了学生求新求 变的心理，使学习兴趣与日俱增。 2.充分发挥学生的主体作用。 中学生思想活跃，自主意识、参与意识及表现欲望较强，渴望自己的见解和看法得到老师和同学的肯定，因而教师在课堂教学中就应正确处理好教师的主导作用与学生的主体作用的关系。在发挥教师的主导作用的前提下，要积极创造各种条件让学生充当教学活动的“主角”，引导学生，主动、积极、自觉地掌握知识。在教学实践中，力争每节课都要拿出一定的时间让学生参与教学活动，如在课中要留出时间让学生自学，要让学生参与问题的讨论，讨论中可以是师生进行对话，也可以是学生之间的辩论；可以由学生来充当教师进行课文讲解，将富有启发性的题目采取小组抢答、点名回答等形式来完成。这样，课堂不仅成了施展才华的竞技场，也成了学生学习的乐园。 三、结合课外活动来提高学生学习兴趣。 教师除了利用课堂教学这种途径外，还可以利用丰富多彩 、形式活泼的课外活动，使学生跃出课本，走出课堂，融入社会主义建设的实践中。通过自己的多方实践来加深对课本知识的理解，并用所学知识去认识问题、解决问题。这样不但达到了学以致用的目的，也使学生深深体会到思想政治课有用、有价值，从而真正爱学、要学这门学科。在教学实践中，采取成立兴趣小组和开展社会小调查活动。如：在兴趣小组里，组织学生学习有关报刊，让大家了解、熟悉国内外大事、社会热点，并开展时事知识竞赛、新闻背景分析等活动。另外，也适时地开展了社会小调查，如在讲到我国现阶段的所有制形式和分配制度时，可以让学生调查父母所在单位的所有制形式、分配方式等内容，并在课堂上发言交流。通过这些活动很多同学已养成了读书看报、关心国内外大事、积极思考的好习惯。这样就提高了学生对思想政治课的学习兴趣。 综上所述，激发学生兴趣，是学生创新意识和创造能力发展的动力源泉。兴趣是一种带有情感色彩的认识倾向、是学生学习的内在“激素”、是学生智力开发的