提高小学语文课堂教学效率的策略 刘聃.docVIP

精品论文 参考文献 提高小学语文课堂教学效率的策略 刘聃 吉林省长白山保护开发区池北区第三小学（134400） 刘聃 教育专家于漪说过：“崇高的使命感和对教材的深刻理解紧密相 碰，是在学生心中弹奏的时刻，教学艺术的明灯就在课堂上高高升 起。”高效课堂是提高教学质量的有效武器，不过现在的语文课堂还没 有从根本上改变“费时多而收效微”的状况，课内损失课外补。向40 分 钟要质量是搞好教育教学工作的关键。上完一节课后，我们每个人都 要习惯问问自己：“我教给了学生什么？”问问学生：“你们学会了什 么？”其实，无论语文教学被注入什么样新的精神，有一点应该是不变 的，那就是语文课堂教学应该是务实高效的。什么是务实高效？课堂应 该实在，要尽量做到在短短一堂课里让学生学到更多的知识、更多的 方法，让学生逐步形成良好的学习习惯，让学生的学习情感和兴趣得 到进一步的丰富和加强。有效的课堂讨论是在互动的课堂情境中，针 对师生共同关注的问题进行严谨思维的过程，它往往需要教师精心地 选择与创设、有效地组织与指导，需要学生积极地参与和反馈。 1 精心地选择与创设 由于受到教材范围及内容的限定，在一堂课中，教师真正需要组 织学生讨论、探究的问题其实并不太多，一般都是那些涉及文本核心 的问题，或是教学环节中的主要的问题。有的教师为了制造热闹的教 学场面，根本不考虑教学内容需要而生搬硬套，导致课堂讨论流于形 式。这不仅不能产生好的教学效果，反而容易使学生养成遇到问题不 独立思考的习惯。因此，在备课时，教师一定要慎重确定课堂讨论的问 题，而且要以准确的表达，让学生明确讨论的方向。如在教学《广玉兰》 这一课时，我引导学生努力发现文章的主旨句———“我爱广玉兰的幽 香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力”，紧扣作者的情感意旨，抛 出“随文识花”的教学主环节。我让学生明确学习任务，读课文，在字里 行间感受广玉兰的幽香、纯洁和旺盛的生命力，试着与伙伴分享广玉 兰哪个方面的特点给自己留下了最深刻的印象。然后即时组织学生进 行小组讨论，帮助学生在较明确的目标指引下，紧扣文本内容展开了 扎实有效的讨论。 2 优化教学方法 如何使课堂效果达到最佳，怎样的课堂才是务实高效的课堂？我 们说只有学生感兴趣、学得轻松、学得深入、学得自主的课堂才是有效 的课堂。由此看来，课堂上运用灵活的方法手段进行教学尤为重要。 2.1 创设宽松的学习氛围。心理学认为，愉快的环境可以使人感到自 由、安全和可以依赖。在这样的氛围下学习，更有利于知识的生成。因 此老师要运用语言、课件、音乐等各种手段创设一个宽松的学习氛围， 激发学生的学习热情，从而使学生以一种自由、放松的心态投入学习 中。然后再通过一系列的问题，把学生逐步引入课文深处，让他们不知 不觉中进入深层次的学习之中。 让他们在宽松、和谐的氛围中探索知 识，把精力集中到所要研究的问题中来，为实现高效课堂提供一个良 好的学习环境。 2.2 将小组学习落实到位。小组合作学习作为现今课堂上主要的学习 方式，已为广大教师所喜用。小组学习中的讨论不是为了活跃气氛，而 是通过学生之间思想的碰撞，真正达到解决问题的目的。因此设计怎 样的问题成了合作学习的关键所在。我们认为讨论的问题必须是高质 量有探究价值的。那么应如何设计问题呢？我们可以这样操作：如：请 同学在课堂上就某些问题进行一一讨论，首先要求同桌之间相互进行 讲解，直至剩下不能解决的问题，然后再把不能解决的问题放在四人 小组中进行第二轮讨论，实在解决不了再放到全班和老师一起讨论， 这样在课堂上建立起一个师生交流，生生交流的三维模式。在小组学 习中获得的知识无疑比通过老师讲解获得的印象更为深刻，从而为高 效课堂提供了有效的手段。 2.3 激发学生的思考欲望。古人云：“学而不思则罔，思而不学则殆。” 高效的课堂必然是思考的课堂。思考是高效课堂的催化剂，是高效学 习的助跑器。激发学生的思考欲望，开发学生的思维，使学生形成自主 学习的良好习惯，这也是我们培养学生的重要目标。设计的问题要有 一定的思考价值，能调动学生的主动性，能集中他们的注意力，引导他 们生动活泼的学习，使他们经过自己独立思考，对知识融会贯通，从而 提高分析问题解决问题的能力。设问要有一定的艺术与技巧，杜绝形 式主义的问答，学生答问与老师的答案不一致时，教师不善于变通引 导，而是仍旧反复问，让学生再答，直追到与自己的标准答案一致为 止。这种锲而不舍一再追问的做法，也是主观主义与形式主义在作怪。 教师在课堂教学中，要通过问的技巧与艺术，体现出教学新理念。 3 积极地参与和反馈 在《广玉兰》