提高高中化学成绩的七大策略.docVIP

精品论文 参考文献 提高高中化学成绩的七大策略 张晓娟 　　 摘要：在高中化学教学中，总是有一些学生感到学习吃力，在付出相当大的精力与时间之后化学成绩仍不理想。为此，在本文中，笔 　　者提出提高高中化学成绩的七大策略，以期与同行共勉。 　　关键词：高中化学；提高成绩；策略 　　 在高中化学学习中，尽管有些学生付出了大量的精力与时间，但学习效果并不明显。在本文中，笔者从自身的教学实践出发，谈谈提高 　　高中化学成绩的七大策略。 　　一、学与练相结合 　学生要想获得进步，就必须清楚导致自己化学成绩差的根本原因。是常用的公式、概念记忆不清，或是基本的解题方法不能熟练应用，或是初中的一些重点知识没有理解透彻等。例如，摩尔、物质的量的浓度、氧化还原反应，以及差量法、守恒法、离子方程式、化学方程式的书写及其相关计算等，是高中阶段出题的核心内容，如果对这些内容不能很好地理解，就容易造成学习上的困难。因此，学生在了解自己的薄弱环节之后，应及时找教师查缺补漏，同时应注意处理课本与做题的关系。研究课本与做题的精力分配可以是4：6甚至3：7。所谓“研究课本”是指一字一句地阅读课本内容，画出自己认为重要的内容。有不理解的地方，应向教师请教，认真倾听教师的分析，纠正自己理解上的偏差。 另外，要学好化学，还需要做一定量的习题，“4：6”的意义就在于此。在开始做题时，学生不必过于强求自己每道题都能作对，尤其是在从“差”到“优”的转化过程中，“一步登天” 是不可能的。实际上，在研究完课本后，学生能独立完成50%的题就意味着已经掌握了基础知识，仍有30%的题感到似是而非，或有20%的题无从下手，也是正常现象。但是，学生应注意的是，在研究完课本之后不能马上做题加以巩固，那么，学生的学习效率就会降低。因此，看书固然重要，做题更重要。并且，只做课本上的题是不够的，学生还需要涉及任课教师推荐的课外习题，进一步加深对课本知识的理解。通过做题，学生不仅能达到温故知新的目的，而且可以在做题过程中，发现自己的不足或对一些题型有不同的理解，从而使学生的知识得到夯实，培养学生敢于质疑的能力。 　二、敢于提问，解决问题 　　现在的教学模式主要是“集体授课”。其弊端是不能很好地进行“因材施教”。这对成绩不理想的学生来说是很不利的。面对四五十人，甚至七八十人的课堂，教师不能针对每一个人的理解进行分析和解答。而且课堂所讲的内容，很多时候是环环相扣的，如果前面的内容没有完全理解，就有可能导致后面的内容更加难以理解，最终导致听课失败，甚至沦为“差生”的行列。 　对此，学生应积极地向教师提出疑问，将自己的理解大声说出来，从而使疑惑被扼杀在萌芽之中。 　　三、上课认真听讲 　统计结果显示：90%以上的“差生”是由上课不注意听讲造成的。“跑神”的表现多种多样，有苦思冥想其他问题的、有胡思乱想其他事情的、有打量同学与观察教师的，还有打瞌睡、看课外书的……这些都可以说是退步的导火线、是学习进入“恶性循环”的开始。这样会导致学生跟不上教师的思路，无法理解教师的讲解内容，最后只能成为被动的听讲者，而不是课堂教学的主动参与者。 　因此，学生只有杜绝上课跑神，才能得到进步，才能走出“差生”的阴影，做一个快乐而轻松的学生。 　要做到这一点，首先是要合理安排自己的睡眠时间，保证两个最重要的睡眠时间。一是晚上11点之后一定要开始睡觉，一是中午要有10到 30分钟的休息时间。这样可以使学生保持旺盛的精力，杜绝“打瞌睡”。其次，学生应时刻提醒自己与“三闲”做不懈的斗争。所谓“三闲”是指：闲话、闲事、闲思。这是学生最大的敌人。能控制“三闲”的学生，才有可能成为一个考试成绩优秀的学生。 　四、避免被教师“伤害” 　任何一个教师都不愿意伤害学生。当然，这里的“伤害”不是人身伤害，而是指教师在无意间扼杀了学生的思维。这种情况主要是由于学生没有按时完成作业造成的。我们知道，不论干什么事情，关键在于“落实”。就学习而言，教师讲得再生动有趣，但是学生如果最终不落实在作业上，那么，一切都如过眼烟云、昙花一现。因此，及时完成作业，对于学好数理化是至关重要的一个环节。作业是考察学生对课本知识理解程度的重要方法。同时，也是培养和训练学生分析问题、解决问题能力的基本载体。因此，当教师在评讲作业时，如果学生没有及时完成作业，而是直接窃取了教师的答案。那么，学生就会一次又一次地丧失培养和训练思维的机会。 　　对此，学生想要提高自己的化学成绩，就需要认真完成作业，并在教师讲解的过程中，将自己做错的题进行摘录，为以后的复习与进一步理解打下坚实的基础，同时也避免了在教师讲题的过程中学生参与度不高的问题，避免教师的“伤害”。 　五、敢于提出疑问，与教师及时交流 　　很多时候，学生自认为自己已经学会了，但是再做类似题目的时候，还是无法完全得分