浙江省金华十校2022-2023学年高一上学期期末考试语文试题 .pdf

金华十校2022-2023学年第一学期期末调研考试

高一语文试题卷

注意：本卷共四大题，23小题，满分150分，考试时间150分钟，请按规定用笔将所有

的答案写在答题纸上。

一、现代文阅读（32分）

（一）现代文阅读I（本题共4小题，14分）

阅读下面的文字，完成1-4题。

材料一：

我国自古就有尊崇和弘扬工匠精神的优良传统，一些工艺水平在世界上长期处于领先地

位。瓷器、丝绸、家具等精美制品和许多庞大壮观的工程建造，都离不开劳动者精益求精的

工匠精神。《诗经》中的“如切如磋，如琢如磨”，反映的就是古代工匠在切割、打磨、雕

刻玉器等时精益求精、反复琢磨的工作态度。《庄子》中讲庖丁解牛游刃有余，“道也，进

乎技矣”。可以说，我国古代非常注重工匠精神，形成了“尚巧工”的社会氛围。新中国成

立以来，我们党在带领人民进行社会主义现代化建设的进程中，始终坚持弘扬工匠精神。无

论是“两弹一星”、载人航天工程取得的辉煌成就，还是高铁、大飞机等的设计与制造，都

离不开工匠精神，都展现出我们对工匠精神的继承与发扬。

弘扬工匠精神有助于提高创新能力、加快建设制造强国。我国是世界制造业第一大国，

在世界500多种主要工业产品中，我国有220多种工业产品的产量位居世界第一。但总体而

言，我国制造业大而不强，实现制造业转型升级迫在眉睫。加快建设制造强国，加快发展先

进制造业，关键在于提高创新能力，而工匠精神是助推创新的重要动力。工匠精神不是因循

守旧、拘泥一格的“匠气”，而是在坚守中追求突破、实现创新。把工匠精神融入生产制造

的每一个环节，敬畏职业、追求完美，才有可能实现突破创新。我们要通过弘扬工匠精神，

培育劳动者追求完美、勇于创新的精神，为实施创新驱动发展战略、推动产业转型升级奠定

坚实基础，加快建设制造强国，推动经济高质量发展。

弘扬工匠精神，需要培养尊崇工匠精神的社会风尚、构建相应体制机制。一个国家、一

个民族的发展，离不开各行各业劳动者的共同推动。社会对各种人才的评价会直接影响劳动

者努力进取的方向。我国虽然有“尚巧工”的传统，但技能人才在传统社会一直得不到应有

重视。当前，社会上依然存在轻视职业教育、不重视技能人才的现象。2019年9月，习近

平总书记对我国选手在世界技能大赛取得佳绩作出重要指示强调：“劳动者素质对一个国家、

一个民族发展至关重要。技术工人队伍是支撑中国制造、中国创造的重要基础，对推动经济

高质量发展具有重要作用。＂要在全社会弘扬精益求精的工匠精神，激励广大青年走技能成

才、技能报国之路。”这就要求我们倡导尊崇工匠精神的社会风尚，为弘扬工匠精神营造良

好社会氛围。

（选自《人民日报·在新时代大力弘扬工匠精神》）

材料二：

工匠精神在当代具有广泛的社会适用性。现代社会的变化发展，使得“工匠＂这一传统

称谓，变成了一个不断丰富的动态群休性称谓。“工匠＂主休的范围扩大至每一位劳动者，

可以说每一位＂恪尽职业操守，尚精益求精＂的社会主义劳动者都是新时代的“工匠”。

在教育理念方面，培育工匠精神的理念正逐步深人人心，直接影响学校的教育教学内容

及体系。理念对教育实践具有引领和导向作用，随着“将盐溶入汤里＂的“课程思政＂理念

的推广与影响，不少高校将该理念运用于培育工匠精神，虽然没有专门开设工匠精神教育课

程，但学校的不少通识和专业课程都能贯彻、渗透培育工匠精神的要求。教师立足本学科挖

掘工匠精神的相关元素，倡导学生追求卓越、精益求精、勇于创新。

其次，在课程设置方面，突出表现为方式上采取阶梯式递进、内容上传统与现代并重、

形式上固定与行走结合。尽管有些院校开展的课程没有与培育工匠精神完全配套，但不少院

校的课程已符合培育学生工匠精神的基本要求，让学生的创新能力有一个进阶升级的过程。

有的中学课程设置呈现“四个阶梯式＂递进形，根据学生的身心发展特点及其成长需要，采

取不同的形式对学生开展创新教育。

再次，在课外活动方面，不少学校都依托各类平台与资源开辟“第二课堂”，展开丰富

的实践教育活动，培养学生通力合作、专注钻研、创新创造的精神。

当然，不少学校未能站在一定高度准确把握工匠精神的重要意义，师生对工匠精神的认

识不足。目前学界似乎一直将其同蓝领工人关联，普遍认为工匠精神是高职院校应当培育的。

其实，工匠精神并非“工匠的精神”，它