提高高中学生数学学习兴趣方法初探.docVIP

精品论文 参考文献 提高高中学生数学学习兴趣方法初探 陕西省岐山县蔡家坡高级中学 袁海宏 摘　要：本文从四个方面阐释了提高高中学生数学学习兴趣的方法，旨在提高数学学习兴趣。从以问题作为教学的出发点，创建问题情境；教学内容的呈现应关注知识的发生，发展过程，促进学生的自主探索；课堂施教训练中让学生面对适度的困难；为学生创设成功的情境；提高课堂提问效果，注重教学史的课堂效应；注重信息技术的应用。 关键词：数学学习 情境 方法初探 兴趣 教学生学会学习，使他们获得终身受益的技能，这是现代教育的新起点。而作为逻辑思维能力强，数学思想方法应用灵活的古老学科数学而言，注重培养学生学习数学的兴趣，而谓之重中之重，这也是数学学科创新学习的重要方面，很值得商榷与研究。伴随着初高中新课程改革的全面实施，笔者在不断探索的基础上，改革数学教学方法，取得一定成果，具体方法如下： 一、以问题作为教学的出发点，创建问题情境 在课堂开始授课时，主要针对课堂的主要教学内容，首先从旧知识（与之紧密关联）、生活实际、数学小故事、实验（拼图等方法）、趣味数学等出发，巧妙引入新知识，让带着疑问、好奇的心理进入教学过程，来激发他们的学习兴趣。提高学习的积极性和主动性，创造良好的学习环境。 值得注意，由于思维发端于问题，又通过问题来展开，始终和一定的问题相联系，因此，情境的设置不应只注重一节课的开头，而应贯穿整个教学过程，在教学中不断用有趣的问题为教学过程引路，创设覆盖整册教材总的情境，以及每一章每一节，特别是每一具体课题的情境。 二、教学内容的呈现应关注知识的发生，发展进程，促进学生的自主探索 在高中数学教学设计中，呈现教学内容应注意反映数学发展的规律，以及人们的认识规律。体现从具体到抽象，特殊到一般的原则，例如，在引入函数的一般概念时，应从学生学过的具体函数（一次函数、二次函数）和生活中常见的函数关系（如气温的变化、出租车计价）等入手，抽象出一般函数的概念和性质，使学生逐步理解函数的概念；立体几何内容，可以用长方体内点、线、面的关系为载体，使学生在直观感知的基础上，认识空间点，线、面的位置关系。 在教学设计中，应注意创设恰当的情境，从具体实例出发，展现数学知识的发生，发展过程，使学生能够从中发现问题，提出问题，经历数学的发现和创造过程，了解知识的来龙去脉。 数学素材的呈现应为引导学生自主探索，留有比较充分的空间，有利于学生经历观察、实验、猜测、推理、交流、反思等过程；还可以通过设置具有启发性、挑战性的问题，激发学生进行思考，鼓励学生自主探索，并在独立思考的基础上进行合作交流，在思考探索和交流的过程中获得对数学较为全面的体验和理解。 三、课堂实施训练中让学生面对适度的困难，可以提高思索的兴趣 在实施教学过程中从不同侧面出示精心设计的阅读思考题，在教师指导下阅读教材，思考问题，亦即设置适当的难度（当然，要针对课题，非常恰切）。为了促成这种可能，要注意恰当运用技巧，表扬等手段，引导学生追求克服困难的愉悦心理，体会解决问题的满足感。具体的鼓励方式是：不善言辞，内向拘谨的则要用鼓励性语言。这样，既使学生们看到自己成功，也使自身心理不断完善，从而使他们满怀信心的走向成功。 数学教学过程是教师引导学生进行学习活动的过程，是教师和学生之间互动的过程，是师生共同发展的过程，教师与学生是人格平等的主体，教学过程是师生进行平等对话和交流的过程。教师与学生之间，学生与学生之间，开展动态的交流对话活动，其内容包括知识信息、情感态度、行为规范和价值观等方面，教师引导学生开展、观察、操作、比较、概括、猜想、推理、交流等多种形式的活动。使学生掌握基本的数学知识和技能，产生学习数学的愿望和兴趣，数学的精髓在于探索和创新，在数学学习和研究过程中，让学生面对适度的困难是非常有必要的。有助于学生形成积极、主动、独立思考的学习方式，更有利于学生提高空间想象、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理等基本能力。提高数学的提出，分析和解决问题的能力。数学表达和交流的能力，发展独立获取数学知识的能力，发展数学应用意识和创新意识。 四、为学生创设成功的情境 1．利用规律，展示知识发生、发展的过程。 更加突出强调学生“经历了什么”，“体会了什么”，“感受了什么”。尤其作为数学科，这一点尤为突出，教师在课堂中要全方位的展示定理，公理，规律的发生，发展以及形成的经过。当然，这里所说的规律包括认知规律，学生的年龄心理特征，情感基础和知识基础等。新课改下，中学阶段最为典型的由具体到抽象的认识规律、