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精品论文 参考文献 撷诸家精彩 导你我教学 王桂兰 宝应县柳堡镇中心初中 今年暑假我很幸运地参加了为期三天的扬州市中学骨干教师培训班。最令人兴奋的是聆听了由国内教育界顶尖的专家、江苏省特级教师做的学术报告。他们严谨的治学态度、精辟的学术理论、谦和的交流方式深深地折服了我。如果贪婪地不加选择地强迫自己鲸吞这些高品质的“营养”，凭我的胃口难免会造成“消化不良”。因此，有选择地汲取其中能为我所知、为我所用的“营养”，再结合自己的实践经验，反思品味其中蕴含的哲理，以此指导或改进我们的行为，这才应是上策。 一、 教师要有独特的教学风格 记得雨果曾说过，“风格是一个人成功的标志，也是成功的重要途径，更是打开未来之门的一把钥匙”。任何一位教师，特别是名师都要形成自己的教学风格，要在这漫长的过程中不断锤炼自己。既要 “独上高楼，望尽天涯路”，又要“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，还要“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”。也就是说我们要心中永远有地平线，有准则，要不断地寻找、发现成功之路，不要懦弱。 在新课程背景下，课堂的有效性再次成为我们关注的焦点，追寻有效课堂进而打造高效课堂成为新课堂的核心要求。什么样的课堂最有效？如何上课最有效？ 对学生来说，课堂就是把学生带到高速公路的入口处，最终让学生走上高速公路，更快地到达目的地。研究有效教学就是为学生铺设高速公路。 有智慧的陪伴我们永远是成功的、快乐的、幸福的。课堂是没有天花板的舞台，是无限发展的空间，我们尽可能展示自己的聪明才智。课堂是我们创造的地方，我的课堂我做主。 有效教学需要我们教师坚守。有效教学起源于美国学者19世纪中叶争论“教学是科学还是艺术”。因此，“效率、效果、效益”成为教学成为科学的重要支点。课程好比凸透镜，将最具有发展性的知识融于一体。 有效教学需要我们教师加强对学生的情感教育。“情感是发展的动力。情感是一个人发展的本质力量”（马克思）。当代著名教育家朱晓曼也说到“情感是道德教育，是理智和激情的统一，是审美感的教育”。 有效教学需要我们教师创设情境进行真实教学。正如钟启泉教授所说：“教学过程是师生交往、互动的过程，学生作为一种活生生的力量，带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴致参与课堂活动，并成为课堂教学不可分割的一部分，从而使课堂教学呈现出丰富性、多边性和复杂性。”创设教学情境要做到朴实、实用，要从教学条件水平、学生生活实际、简单好操作等方面去考虑。要注意每一个情境要有助于学生学习，要重视让每一个学生都能体验到并参与到教学情境中来，要善于多途径、多形式创设情境，善于将预设的教学情境与课堂随时生成的教学情境结合运用。要用科学的眼光看待分析问题，让学生的思维火花在情境中绽放。 总之，有效教学要为学生服务，更要从学生实际出发。教师的使命是教会学生自主学习，为学生的学习提供帮助、搭建平台。教学的核心问题是学生的学习问题，让学生自主学习、学会学习、创造学习、享受学习。人类先有学习行为，后有教的行为。正如海德格尔所说“让出时间、让出空间、让出话语权”，“不要给学生背不动的书包，给他带得走的能力，培养学生创新精神和实践能力”。学生感受到学习成功的快乐，才能乐学，必然会取得较为良好的教学效果。 二、 教师需要加强人文素养的培养 正如江苏省师培处严华银主任所说“我们要将教师打造成像医生和护士那样基于实践的职业”。这里指的是教师的专业素养的培养和发展。但是我认为，在现实背景下就教师的发展而言，师德建设、教师的人文素养提升比专业的成长和发展更为迫切和重要。 首先，教师要有激情。俗话说：“亲其师信其道”。学生是厌倦上英语课还是期待上英语课，除了学生自身的原因外，很大程度上取决于教师上课是否有激情，教师是否能够用自己的激情燃起学生求知的欲望，从而推动整个课堂教学的进程。充满激情、富有诗意，用全部心血和智慧去构筑文化底蕴厚重又散发出令人无法抵御的人格魅力的精神家园，应该成为我们每一位英语教师的座右铭。要热爱生活，热爱英语，热爱学生。教师热爱学生就要在行为中清清楚楚地表露出来。热爱学生包括对他们的需求和兴趣爱好的欣赏。在课堂上就反映在教师自发的行为和对班上成员持续不断的敏感之中。 其次，教师要有幽默感。一位英语教师拥有一份幽默，在英语教学中恰当运用幽默，能激发学生的情感，引起他们的喜悦和欢乐，使他们获得精神上的享受和快感，从而激发学生的学习兴趣和学习主动性，帮助学生加深对知识的理解和记忆，提高课堂教学效率。这样，教师的教学就有了个性魅力和智慧的光彩，就能把一些抽象的、