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教师要创新整本书阅读任务单的设计 管贤强 陈月鸣 苏州大学文学院 X 关注成功！ 加关注后您将方便地在 我的关注中得到本文献的被引频次变化的通知！ 新浪微博 腾讯微博 人人网 开心网 豆瓣网 网易微博 摘????要： 在占有式教育影响下, 高中整本书阅读任务单呈现知识化趋势, 压制了师生的创造力。创新阅读任务单要从内涵和形式两个层面进行突破, 内涵方面要恢复师生及其任务单编制的创造性, 形式的创新体现在导读式阅读任务单、读书笔记式阅读任务单和任务驱动式阅读任务单。整本书阅读任务单的创新将带来教学观念的转变, 教师的教从按部就班灌输知识转变为创造性的脑力劳动, 学生的学从关注学什么转变为关注如何学和学会学习, 教学内容从注重预设转变为注重生成。 关键词： 语文核心素养; 整本书阅读; 阅读任务单; 阅读教学观念; 创造性; 作者简介：管贤强 (1982-) , 男, 江苏常州人, 讲师。 收稿日期：2017-06-20 基金：2017年中国博士后科学基金资助项目 (2017M621803) Teachers Should Innovate Design of Whole-Book Reading Task List GUAN Xian-qiang CHEN Yue-ming School of Arts, Soochow University; Abstract： Under the influence of the possessive style of education, the whole-book reading task list in high schools presents a trend of being knowledge-oriented, which suppresses the creativity of teachers and students. The innovation of the list needs breakthroughs in two aspects: connotation and form. In terms of connotation, we need to restore the creativity of teachers and students and their task lists. The innovation of form is embodied in reading task list with introduction, notes-required reading task list, and task-driven reading task list. The innovation of wholebook reading task list will bring the transformation of teaching ideas. Teaching will be diverted to creative mental labor from inculcating knowledge by the book, and learning will be diverted to how-to-learn from what-to-learn, and the contents will be transformed from being presupposition-oriented to being generation-oriented. Keyword： Chinese key competence; whole-book reading; reading task list; teaching idea of reading; creativity; Received： 2017-06-20 当前语文核心素养背景下的整本书阅读教学旨在突破既往知识占有式教育下过于追求确定的阅读解题过程和正确的标准答案、片面习得碎片化知识和孤立的阅读技能的境况, 整本书阅读以其阅读情境的复杂性和不确定性、内容的完整丰富性、“阅读策略使用”[1]的综合性、思考角度的多维性得到学界的重新认识, 其目的是要解放师生阅读教学中的创造力, 尤其学生在解决复杂且不确定性的整本书阅读情境中表现出来的综合性品质和释放出的创造力。整本书阅读中, 开发阅读任务单能够引领和指导学生课内课外阅读, 能够在学生完成阅读任务单的基础上确定探究的问题和项目, 在基于问题和项目基础上真正激发师生整本书阅读教学的创造力。 一、整本书阅读任务单打破了占用式教育下的设计惯性 “占有式教育”[2]是以人对物财富占有的方式来处理教与学, 在这种教育中, 作为