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教师继续教育人文方法论 蒋开君 青海师范大学教育学院 X 关注成功！ 加关注后您将方便地在 我的关注中得到本文献的被引频次变化的通知！ 新浪微博 腾讯微博 人人网 开心网 豆瓣网 网易微博 摘????要： 教师继续教育改革关键在于方法论的变革, 从自然科学技术意义上的方法论转向旨在培养教师人文素质的人文科学方法论。明确教育学属于人文科学, 而不是自然科学。方法意义上的现象学以“回到事情本身”的哲学态度为人文方法论提供了强有力的支持。现象学教育学的方法, 如直观、体验、描述、解释和理解, 滋养和丰富了教师继续教育人文方法论。学员由外在的知识、技能的学习与听讲回归到内在的智慧生成与亲身践履的实践。由“听”到“做”, 由“已知”的记忆到“未知”的创造。教师继续教育人文方法论的根本在于:“回到教师本身”。 关键词： 教师继续教育; 现象学; 现象学教育学; 人文方法论; 作者简介：蒋开君 (1966-) , 男, 汉族, 山东泗水人, 教育学博士, 青海师范大学教授, 硕士生导师。研究方向:教育哲学、外国教育思想史。 收稿日期：2017-07-01 基金：国家社会科学基金教育学一般课题“青海民族地区教师继续教育研究” (BMA130110) Humanist Methodology of Teachers Further Education JIANG Kai-jun Faculty of Education, Qinghai Normal University; Abstract： The reform of teachers further education is, first of all, the change of methodology, from the methodology of the natural science and technology to the methodology of human sciences, which aims at nurturing teachers humanist quality.We should make it sure that education belongs to human sciences rather than natural science.Phenomenology in a methodological sense offers a strong support to humanist methodology with the philosophical attitude“Back to Things Themselves”.The methods of phenomenological pedagogy, such as intuition, experience, description, interpretation and understanding, nourishing and enriching the humanist methodology of teachers further education.Trainees return to their inner wisdom and practice by themselves from the learning of external knowledge and skills as well as listening to lectures.From “listening”to “doing”, from the memorizing of the “known”to the creation of the “unknown”.The humanist methodology of teachers further education lies in:“Back to Teachers Themselves”. Keyword： Teachers Further Education; Phenomenology; Phenomenological Pedagogy; Humanist methodology; Received： 2017-07-01 在近几十年的中国教育研究中, “教育科学”这一概念中的“科学”一直被等同于“自然科学”, 因此才有铺天盖地的“教育规律”一说以及自然科学方法论的统治地位。其实, 这是一种偏见。在西方许多国家, 尤其在北美, 这种偏见同样盛行。 教育在本质上应该属于人文科学, 而不是自然科学。教育中的教师与学生都是人文科学的研究对象———人文主体, 而不是自然科学的研究对象———客体。教师继续教育的核心是教师人文素