商务英语阅读教学与学生批判性思维能力的培养.docVIP

商务英语阅读教学与学生批判性思维能力的培养 赵艳玲 姜勇 哈尔滨理工大学荣成学院外语系 X 关注成功！ 加关注后您将方便地在 我的关注中得到本文献的被引频次变化的通知！ 新浪微博 腾讯微博 人人网 开心网 豆瓣网 网易微博 摘????要： 文章旨在探讨在商务英语阅读教学过程中, 教师如何通过在课堂教学中采用启发式阅读教学、小组合作学习及切块拼接式教学等教学手段来提高学生的批判性思维, 以期能够将培养学生的批判性思维能力渗透到日常教学中。 关键词： 批判性思维; 批判性思维能力的培养; 商务英语阅读教学; 作者简介：赵艳玲 (1984-) , 女, 硕士, 讲师, 研究方向:英语语言文学 作者简介：姜勇 (1983-) , 男, 硕士, 讲师, 研究方向:外国语言学及应用语言学 基金：2016年黑龙江省哲学社会科学研究规划项目《以英语写作为途径的大学生批判性思维能力培养的研究》 (批准号16YYC10) 的部分研究成果 The Teaching of Business English Reading and the Cultivation of Students Critical Thinking Ability Abstract： This paper aims to introduce the using of heuristic teaching, cooperative learning group and jigsaw reading in order to improve students critical thinking during the teaching process of business English reading course. Through these practices, the cultivation of critical thinking ability will be ingrained into daily teaching. Keyword： critical thinking ability; the cultivation of critical thinking ability; the teaching of business English reading; 1. 引言 进入21世纪以来, 越来越多的高校把培养大学生的思辨能力当作高等教育的目标之一。《高等学校商务英语专业本科教学质量国家标准》 (试行) 中亦明确规定, 商务英语专业旨在培养具备英语运用能力、跨文化交际能力、思辨能力、商务实践创新能力和自主学习能力, 能从事国际商务工作的复合型、应用型英语人才。 由此可见, 培养学生的批判性思维能力应该是商务英语专业各门课程的教学目标之一。但是, 反思商务英语阅读教学, 教师和学生都把重心放在了语言和商务知识的学习上, 很少或者是几乎没有涉及到对于学生思维能力的培养。目前, 对于批判性思维在外语教学中的应用研究, 国外已经取得了比较显著的成果, 而国内对此仍然处于探索和发展的阶段。因此, 本文从商务英语阅读教学的角度入手, 对在阅读教学中提高商务英语专业学生批判性思维能力的教学方法进行了探究。 2.“商务英语阅读”课程性质及批判性思维研究综述 商务英语阅读是商务英语专业的基础核心课程之一, 教材中所涉及到的文章涵盖了包括国际营销、知识产权、电子商务等多个领域。设置该课程的目的在于培养学生的英语阅读能力, 要求学生能够基本读懂主要英语报刊、杂志上面有关商务活动的难度适中的报道和评论;能够通过有效的阅读训练解读商务英语文章的段落大意和中心思想等。 美国教育家杜威 (1933) 提出了“反思性思维”的概念, 指个体在解决问题过程中对产生的提议进行的反思和思考, 被认为是批判性思维的雏形。现在, 批判性思维被认为是个体能够对其行为或者他人的行为进行思考与分析, 然后得出自己的推论与评鉴的思维过程。在课堂教学中的表现为:学生能够利用自己已经掌握的知识对现有的材料进行综合与评估, 对别人的观点和行为进行客观、理性的分析, 并且能够对于挑战性的问题做出探索性的回答。 在将批判性思维与阅读课相整合的研究中, 韩少杰和王小英 (2009) 的研究证明把精读教学与学生批判性思维能力的培养相结合有利于改变英语专业教学中重语言、轻思维的现状;赵秀凤和张卉 (2013) 的教学实践表明, 选取英语报刊中的多模态隐喻涉华语篇作为训练我国学生批判性思维的素材能够培养学生不盲从盲信的阅读习惯, 提高学生从多角度分析问题和辩证看问题的能力。 3. 在商务英语阅读教学中培养批判性思维的重要性 长期以来, 外语专业的教学对学生思维能力的培养缺乏重视, 这一问题早就引起了许多专