微课支持下的导学模式在新入职护士护理安全培训中的应用.docVIP

微课支持下的导学模式在新入职护士护理安全培训中的应用 童静韬 杨婷 方汉萍 华中科技大学同济医学院附属同济医院 X 关注成功！ 加关注后您将方便地在 我的关注中得到本文献的被引频次变化的通知！ 新浪微博 腾讯微博 人人网 开心网 豆瓣网 网易微博 摘????要： [目的]探讨基于微课支持下的导学模式在新入职护士护理安全培训中的应用效果。[方法]抽取2015年7月外科新入职护士50人为对照组, 采用传统培训模式;2016年7月外科新入职护士50人为观察组, 采用微课支持下的导学模式, 比较两组新入职护士护理安全理论考核成绩、病人对新入职护士护理安全管理满意度以及两组新入职护士对培训方法满意度。[结果]观察组护理安全理论考核成绩为93.71分±4.39分, 对照组为82.96分±7.67分, 两组比较差异有统计学意义 (P0.01) ;观察组病人对护士提供安全教育、看着病人服药之后再离开及安全告知的满意度高于对照组 (P0.01或P0.05) ;观察组护士对培训方法满意度高于对照组 (P0.05) 。[结论]微课支持下的导学模式激发了新入职护士的主动学习兴趣, 使新护士顺利完成从新职工到专业护理人员的角色转变, 提高了护理服务质量和病人的满意度。 关键词： 新入职护士; 导学模式; 微课; 护理安全; 满意度; 培训; 作者简介：童静韬, 主管护师, 本科, 单位:430030, 华中科技大学同济医学院附属同济医院; 作者简介：杨婷:430030, 华中科技大学同济医学院附属同济医院。 作者简介：方汉萍:430030, 华中科技大学同济医学院附属同济医院。 收稿日期：2016-12-21 基金：华中科技大学教学研究项目, 编号:JXYJ021 Application of guided learning mode supported by Micro-Course online video in nursing safety training of newly-recruited nurses Dong Jingtao Yang Ting Fang Hanping Tongji Hospital, Tongji Medical College, Huazhong University of Science Technology; Received： 2016-12-21 引用信息童静韬, 杨婷, 方汉萍.微课支持下的导学模式在新入职护士护理安全培训中的应用[J].护理研究, 2017, 31 (36) :4673-4675. 微课又称“微课程”, 它是以微型教学视频为主要载体, 针对某个学科知识点或教学环节而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的新型网络课程资源[1]。基于微课的导学模式是在现代教学理论和信息技术支持下, 基于课程标准的要求, 以微课作为自主学习载体, 教师导学以促进学生实现个性化、自主式学习的导学模式[2]。随着工作与生活节奏的加快, 传统的培训模式已经不能满足现代护理人员的需求。新入职护士没有临床经验, 专业知识欠缺, 沟通、应急等方面能力薄弱, 是影响临床护理安全的高危人群。基于此, 本研究通过微课网络学习平台, 将多媒体技术与课堂巧妙地融合在一起, 使新入职护士在接受传统培训之余, 利用碎片时间通过新的学习方式, 有效提高相关知识的培训质量。现报告如下。 1 对象与方法 1.1 研究对象 抽取2015年7月外科新入职护士50人为对照组, 均为女性, 年龄21岁~24岁, 平均23.5岁。抽取2016年7月外科新入职护士50人为观察组, 均为女性, 年龄21岁~24岁, 平均23.0岁。两组均为应届毕业生, 本科学历。 1.2 护理安全培训方法 1.2.1 对照组 由总护士长与专科护士长组成新入职护士培训管理小组, 制定新入职护士的护理安全培训计划, 明确培训目标, 重视培训计划与实施, 新入职护士的护理安全培训内容包括护理流程与护理质量评价标准两个方面。采用传统培训模式, 老师讲解, 学生听。 1.2.2 观察组 观察组与对照组培训的知识点相同。将微课支持下的导学运用到新入职护士的护理安全的培训中, 培训时间为6个月, 每月考核1次。具体实施方法:根据新入职护士护理安全培训内容进行知识点的划分与选题, 然后编写教案, 收集素材, 编写脚本, 进行微课程的录制与应用。让新入职护士在课前进行微课预习, 集中授课时, 教学督导老师对微课内容进行简要回顾, 组织新入职护士以小组为单位对微课预习的内容进行学习成果展示, 反馈疑难问题, 教学督导老师结合反馈情况组织与引导新入职护士进行探讨, 解决疑难问题。教学督导老师根据培训的内容设计不同形式的针对性测试习题, 新入职护士可以根据测试