父母教育观念类型对幼儿个性相关特质发展的影响.pdfVIP

87 心理与行为研究2005，3(3)：182～1 Studies andBehavior ofPsychology 父母教育观念类型对幼儿个性相关特质发展的影响 邹 萍12 杨丽珠1 (1辽宁师范大学教育学院，大连116029)(2大连大学人文学院，大连116622) 摘 要通过对大连地区6所幼儿园400名3～6岁幼儿父母教育观念的问卷调查及教师对幼儿个性的测评。探讨 了父母教育观念类型对幼儿个性相关特质发展的影响。结果显示： (1)运用聚类分析法，可将幼儿父母教育观念 分为三类：积极型、不协调型和低标准型； (2)各种教育观念对幼儿个性发展存在着不同的影响。积极型有利于 幼儿个性的发展，不协调型与低标准型不利幼儿个性的发展。 关键词父母教育观念，类型，幼儿，个性特质。 分类号B844．12 研究，能尽量避免遗漏重要类型。即由聚类得到的 1 引言 父母教育观念类型、特点的信息比靠单一因素的分 父母教育观念是指父母在教育和抚养子女过程 类更为全面些。另一方面，这种研究既可找出各类 中所持有的有关儿童发展、对儿童期望及对儿童教 的自身特点，也可以看出类之间的相互联系。并 育的看法和认识。它是随着二十世纪七、八十年代 且．多元聚类实际上也为建立各类父母教育观念的 以来认知科学的不断发展而出现的，是运用信息加 心理模型提供依据。同时，幼儿期作为儿童个性开 工理论探讨亲子关系问题的新领域[t1。 始形成和发展的重要时期．其父母教育观念是家庭 近年来，随着对家长教养方式等家庭教育因素 教育的核心因素，它直接影响着父母对儿童的态 的深人研究。一些儿童心理工作者开始关注家长教育 度，对儿童进行教育的期望、目标、途径、策略及 观念。他们研究家长教育观念的内容12～51、结构[61、行为，它是影响幼儿个性发展的重要因素。 作用17．81、影响因素193及家长教育观念与父母教养 鉴于以上分析，本研究将运用聚类分析的方法 行为…q、儿童发展的关系liil等。在研究方法上，对3-6岁幼儿的父母教育观念进行分类：探讨父母 除使用问卷法、观察法以外，也采用自然实验法【埘。 教育观念类型对幼儿个性有关特质发展的影响。 更多的是采用访谈法及跨文化研究方法。并采用因 2研究方法 素分析、多元方差分析、回归分析、路径分析、结 构方程模型等现代统计分析技术。对父母教育观念 2．1 被试 相关内容进行了定性与定量分析结合的探讨。然 大连市区6所幼儿园的幼儿及父母．根据儿童 而，目前有关儿童个性发展影响因素的研究，尚缺 少运用聚类分析对父母教育观念进行分类，以探讨 试为400名(去掉无效问卷50份)。 教育观念类型对儿童个性特质的影响。 2．2 方法 以往关于教养方式类型的研究曾对我国的家教 本研究在问卷调查法的基础上．主要采用聚类 理论与实践产生了重要的影响。同样我们假设运用 分析(cluster 聚类分析也可将父母教育观念划分出类型，寻找其 分类。同时，用因素分析的方法编制幼儿个性问卷 相应的规律，更细致地探讨出父母教育对儿童个性 对幼儿的个性进行评定，进而运用方差分析等方法 的影响。一方面聚类是对某一样本多项变量的分类 探讨幼儿父母教育观念类型对幼儿个性发展的影响。 收稿13期：2004—9—30 2023901029项目的资助。 作者简介：邹 萍，女，大连大学人文学院副教授，辽宁师范大学教育学院心理系博士生。 通讯作者：杨