下雨天真好逸夫讲课.pptVIP

以文章中作者冒雨在院子里玩耍的一段为例，作者的语言生动活泼，自然有趣，把一个孩子在雨中尽情玩耍的愉快心情描写得淋漓尽致，让读者也不禁高兴起来，而对不喜欢老师的心态也描写得恰如其分，正是不喜欢读书的孩子们共有的心态。 示例： 1、雨天听母亲讲故事 2、雨天玩耍及逃学 3、雨天帮大人打麻线 4、和父亲赏雨、赏花 5、雨天听唱鼓儿词 6、雨天帮母亲拣曲 7、雨天思念母亲、独享自由 8、雨天回忆父亲、与知己同游西子湖畔 探究方法： 1、从整体上把握这一段所抒发的感情，并通过动情的朗读去体味。 2、从本段中画出你认为精彩的词句进行赏析，要说出它们好在哪里。 交流方式： 首先说明自己选择的段落，简单的说明选择的原因，然后进行动情的朗读，最后点出你认为本段最精彩之处，并进行简单赏析。 电机中学 苏晓燕 助学资料： 琦君堪称以“真”“善”“美”的视角写童年故乡的圣手 。琦君文章多取温馨的回忆题材写童年记忆、母女之情、友伴之谊,以细腻的情感,委婉的文笔,独特的风韵，抒写对故土、亲人和朋友的深切思念，寄托着对他年梦痕的追索。琦君的散文，是“落花一片天上来”，是“流不尽的菩萨泉”，是在平实朴素中具见人性之真切。 1、学习“以线串珠”式的散文写作手法，学会有条理的说话和写作。 2、在阅读中感知文章内容，体会理解文中表现的人情美。 3、品味语言，领悟作者情感，感悟作者浓浓的乡思乡情。 学习目标： 雨天总是把我带到另一个处所，离这纷纷扰扰的世界很远很远。在那儿，我又可以重享欢乐的童年，会到了亲人和朋友，游遍了魂牵梦萦的好地方。悠游、自在。那些有趣的好时光啊，我要用雨珠的链子把它串起来，绕在手腕上。 用下面的句式说出你对课文内容的理解，比一比谁理解的透彻，谁说的美。 ①下雨天，真好！童年的我可以……②下雨天，真好！少年的我可以……③下雨天，真好！青年的我可以…… 1、体现了散文的特点：形散而神不散 2、明线：雨（雨珠的链子） 3、暗线：情感：下雨天，真好 （那些有趣的好时光） 以线串珠，统领全文。 珠珠生辉，别样真情。 ①字词品味（试用删除或换用的方法，说说你对下面加点字词的理解。）A．顾不得吃早饭，就套上叔叔的旧皮靴……B．又连忙盛一大碗满满的白米饭，请瞎子先生吃，再给他一大包的米。C．唱鼓儿词的总在下雨天从我家后门摸索进来，…… ②句段品味 小组合作，在课文中找出你喜欢的语段进行简单的品析，比一比，谁品析的精妙。 我喜欢雨中游西湖的那几段，濛濛的细雨，碧蓝的湖水，低斜的梅花，悠扬的笛声，啊呀，真是太美了！ 我认为这一部分中最精彩的地方就在于情景交融。景致、人事、心情融成了一幅动人的画面。“笛声又起，与潇潇雨声相和”，相和的还应该有作者那淡淡的惆怅感伤之情。 示例： 思考： 纵观全文，作者将自己的真情巧妙的蕴藏在童年、少年、青年三个时期往事的回忆中，你认为其中各自蕴含了怎样的深情？ 母爱温暖、童真童趣、自由、快乐； 思念母亲、独享安静； 思念父亲、知己之情、思乡惆怅 （真 善 美) 童年时的雨充满自由、快乐的情趣，少年时的雨饱含思念之情，而青年时的雨则融入了回忆的思绪，可见人生境界不同，对雨的感受也不同。但有一点不会改变，那就是对绵绵乡情的无尽怀想。作者笔下的雨是真情的奔泻，是年华的淙淙流淌，是灵魂深处的一场对话。似乎只有在雨中，心灵才得以喘息，生命才得以延续。雨使作者的情感得以依托，使作者的生命因此而丰富、充盈。 请选择你喜欢的语段大声地“演”读给同学们听，从中感悟作者对往事和故土的怀念和眷恋。 读了琦君的朴素灵性的文字，也勾起了我们许多美好的回忆。相信同学们一定也有许多关于雨天的回忆，请你讲一讲自己关于雨天的故事。 这叫嘎拉哈，一个嘎拉哈有四面。左起依次叫：坑?珍 轮 肚 ? 这可是纯手工制作哦 ?? 课后写作练习：? “????? ????????，真好！” 1．补全题目，仿照本文结构层次的布局写一篇作文。2．除总起段和收束段外，其它段落的段首要以“??????? ，真好！”开头，形成间隔反复。3．要写出真情实感，字数不少于600字。 一位妙笔生花的作家，一篇至真至情的文章陪伴我们走过这短短的45分钟，掩卷沉思，我们不能不为那份美好而动情，不能不被那份深情所感染。也许若干年后，离别了亲人和故乡，在外打拼的我们会更深刻地体会到琦君当年的心境。 课后写作练习： 根据导语的句式，结合自己积累的关于“雨”或“思乡”的诗词名句的理解，写一段短文。（提示：总起句＋作者＋名句＋内容或情感） 古往今来，雨是激发文人墨客灵感的精灵，别样的雨会触发文人墨客别样的情思：韩愈以“天街小雨润如酥，