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构建以学生个性发展为本的
普通高中课堂教学
——以山东省聊城二中为例
●程伟 曾庆伟
摘 要:山东省聊城二中从当前基础教育改革的趋势出发,结合自身实际,经过一年多的探索,
独辟蹊径地走出了一条“促进学生个性发展”的课堂教学改革之路。聊城二中的课堂教学改革以充分
展示学生的主体性、倡导自主学习,重视民主与合作,尊重差异、崇尚多元、彰显个性作为价值追求,
在实践中开展了学生支配课堂、实施差异教学、创新课堂教学模式等举措。深化课堂教学改革。聊城
二中应该充分调动全体教师参与课堂教学改革的积极性;确保小组内每一位学生有公平参与学习活
动的机会,保护学困生的自尊心;教师进一步发挥引导、点拨作用。
关t词:课堂教学改革;聊城二中;主体;个性
与小学、初中不同。高中教育担负着为每个学生 术型高中之路仍然是普通高中发展的主流.普通高中
寻求适合的未来发展道路的责任,追求升学率、以知 仍面临着发展模式单一的问题。聊城二中同样面临着
识传授为主的课堂教学既不是对高中教育的全部诠 这样的困惑。 :
释,也无法满足人才发展的多样化需求,更不能适应 首先,走学术型高中之路难以展现学校优势。在
国家和社会未来发展的需要。因此,如何有效地改进 聊城市,一中、三中作为市直学校是优秀生源集结地,
高中课堂教学,成为高中改革不可回避的问题。正是 也是学生和家长向往的学校。水城中学和外国语学校
在这样的背景下。山东省聊城二中在结合学校基础优 则享受着接收一中、三中落榜生的优惠政策。而聊城
势的基础上.走出了一条“以促进学生个性发展为本” 二中作为东昌府区的区直高中.生源状况不言自明。
的课堂教学改革之路。课堂教学改革实施以来取得了 其中。学校生源中五分之一左右的学生文化课和学习
初步成效,激活了原来沉闷的课堂,调动了学生自主 成绩较好,可以达到省本科最低控制线,五分之三左
学习的积极性,取得了良好的教育效果,成为镶嵌在 右的学生基础弱、习惯一般,剩余五分之一左右的学
江北水城上的-颗璀璨的教育明珠。 生基础差、学习习惯差。面对这样的生源基础,可以
一、■城二中课堂教学改革的动因 说。聊城二中在走传统的学术型高中之路上并没有任
近年来,我国普通高中教育已经趋于大众化, 何优势可言。聊城二中在长期调查研究的基础上,充
2010年:。全国高中阶段在校生规模4670.6万人,其中分认识到课堂教学改革是扭转学校被动发展局面的
普通高中为2427.3万人。占高中阶段在校生总数的突破口。
52.2%t11。在大众化教育时代,如何定位普通高中教育 其次。以教师为主导、注重知识传授的课堂教学
成为不可回避的问题。目前,虽然一味地提高升学率 不能保证每个学生的发展。第一。聊城二中的学生大
已经不再是所有普通高中追求的唯一目标。但是走学 多来自农村。基础较差,传统的课堂教学对于这部分
程伟/山东师范大学教育学院曾庆伟/山东省教育科学研究所
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学生而言.在知识接受程度方面比较困难,缺少学习
的兴趣。享受不到学习带来的快乐。因此教学需要下 育是学生个性形成、自主发展的关键时期”,由于高中
移,给予学生学习的自主权。第二,对于一小部分学习 阶段教育的特殊性。自主学习的重要性更为明显。
基础比较好的学生,传统课堂教学往往无法达到他们 对学生来说,自主学习一方面有助于增强学习的
发展的需要,导致学生“吃不饱”,从而降低学习的积 主动性、积极性,提高学习兴趣,调动学习动机,激发
极性和主动性。课堂教学也要帮助这部分学生找准位 学习潜能。对学生独立面对未来生活大有裨益
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