孤独症儿童医疗干预结合融合教育治疗30例.pdfVIP

昆明医科大学学报 2014 35（1 ）：122 124 CN 53 - 1221 R Journal of Kunming Medical University 孤独症儿童医疗干预结合融合教育治疗30 例 姚 萍，陈 军，于慧丽 云南省第二人民医院康复科，云南昆明 650021） ［关键词］孤独症儿童；医疗干 ；融合教育 ］ ］ ］ ［中图分类号 R749.91 ［文献标识码 A ［文章编号 2095 －610X （2014）01 －0 122 －03 孤独症是一种发生在儿童早期的广泛性发育障 教学为理论基础，结合感觉统合训练、社交故事、 ， ， 、 游戏介入、图片交换系统等，因为孤独症儿童的临 碍性疾病 基本临床为三联征 即社会交往障碍 言语发育障碍、兴趣范围狭窄以及刻板、同一的行 床症状差 大，所以训练以一对一个体化训练方式 [1] [3] 为方式，主要在3 岁前起病 ．孤独症是儿童发展 为主 ．且对患儿家长每个月进行孤独症相关知识 ， ， ， 障碍中最常见也是最严重的一种 发病率为0.2 ～ 培训 推荐相关书籍阅读 争取家庭康复训练配 1.3/ 1 000．近年来孤独症儿童有明显增加的趋势， 合．康复训练以提高儿童的整体学习能力为基础， 给患儿及其家庭带来很大困难．孤独症是一种终身 如目光注视及追随、安静坐立、模仿能力、听指 ， 令、沟通态度等，改善多动冲动等行为．训练内容 发展性障碍疾病 而不是一种生理疾病．孤独症的 ， ， 主要包括：（1）注意技能：独立坐在椅子;对视能 成因尚不明确 而且个体差 很大 所以没有特效 ， 力，如叫名反应，听 “看我”时有目光对视;在 药物可以治疗．迄今为止 医学领域没有安全有效 [4] ， 对话时有对视能力等 ； （2）模仿技能：大动作模 的生物医学疗法 目前治疗孤独症仍以特殊教育训 [2] 练和干 为主 ．选取30 例孤独症儿进行医疗干 仿;物品使用模仿；精细动作模仿;操作模仿; 口腔运 ， 动模仿;复杂顺序模仿等； （3）接受性语言技能： 结合融合教育治疗 12 个月后行疗效分析 探讨孤 独症儿童的有效治疗途径． 听从指令；指认常见物品；指认五官；指认图片； 、属性分类、功能分类等； （ 表达 对数的概念 4） 1 资料与方法 性语言技能：能指认出所需要的物品;模仿声音和 单词；说出实物及图片的名称；对喜欢与不喜欢的 1.1 一般资料 物品做出选择;通过功能性描述说出物品名称；抽 2009 年7 月至2013 年8 月在云南省第二人民 象语言学习如