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未成年人的家庭教育 和谐社会的细胞功能 曾锦华 (广东青少年研究中心) 家庭，作为社会发展的一个细胞，造就了生活中人际关系的载体。家庭成员 问密切的照顾、关心、合作、支持、依赖，得以获取心理上的安全感和归属感。 在二十多年的中国社会转型历程中，人们的生活方式和价值取向都发生了很 大的变化，理性、宽容、时间观念、崇尚因果、个性、漠然、社会规范、法制观 念、环保意识、功利性、竞争、人际关系、世俗化、参与、自由、民主……这些 都成为了现代人的特征。人的观念的现代化和生活的逐步高质量化，核心家庭的 增多，未成年人的教育问题，成为了社会关注的热点。家庭作为社会的细胞与基 础，既是哺育文明、和谐人际关系、激励奋发向上、安居乐业的摇篮，也是消化 各种矛盾、解决社会问题的首道防线。和潴社会的建设需要良好的家庭教育。 一、亲子沟通：家庭教育的核心话题 未成年人就像一块海绵，需要吸收水分。家庭教育的质量，很大程度上将决 定海绵得到的养分的质量。 家庭教育的内容、形式、方法、手段，都应该随着时代的变迁、形势的变 迁，而不断地充实、丰富、改良、完善。一成不变的家庭教育，既不能适应时代 的要求，更不能适应该子的需要。为什么经常能够听到一些家长的怨言，说：我 是出自好心，但孩子就是不领情。原因就在于此。 有些家长经常对孩子说，当年啊，爷爷、奶奶是怎么、怎么跟我们说的…… 当年外公、外婆是怎么、怎么教我们的……其实，这些家长根本没有意识到，他 (她)们是在把60年前的家庭教育的陈旧理念、陈旧思维灌输给孩子，能得到孩 子的认同吗?不能怪孩子的顶撞：老土! ． 不妨试想一下，这些家长出生、成长时期的社会、经济、文化、教育等时代 背景，与30年后的当今，已经发生翻天覆地的变化。孰不知，自己没有能耐， 教育孩子不得法，反而搬出了爷爷、奶奶、外公、外婆那套方法来跟孩子说教， 好坏更是60年前的事情了，拿民国时期的东西来跟孩子唠叨，哪家的孩子会有 这样的耐心来听你讲“耶稣”呢? 对孩子的兴趣要从小培养。还在幼儿时期的孩子，对身边的事物都是很好奇 的，这就是兴趣的萌发点。家长要学会引导孩子、学会解释给孩子听。而一些家 长反而是抛出一句： “去去去，别烦我，一边玩去。”这就极大地伤害了孩子的 好奇心和自尊心，还会泯灭孩子勤于思考的天性。另一种现象是，在一些家庭 中，有搁置了十多年的钢琴，只当作家具一样的摆设。此中值得注意的问题是： 家长不要把自己的意愿强加给孩子。有的家庭让孩子从小就去学弹钢琴、学拉小 提琴，但是效果甚微。不要以为让孩子什么都学，面面俱到，总没有什么坏处 吧。要了解自己的孩子是否有学习这样、学习那样的兴趣和爱好，如果不具备的 话，强迫是没用的。要让孩子有休闲的时间放松自己，而不要把家长的功利性目 的强加在孩子身上。 在许多家庭，孩子小的时候，家长一般都会给孩子讲故事。且不论其出发点 是不是为了哄孩子睡觉。但是孩子稍大一点的时候，家长却不注意看书学习、以 自己良好的行为来影响孩子。一些孩子不喜爱读书，却喜欢看电视，这怪不得别 人，也许就是家长影响的结果。一些孩子喜好玩电脑游戏，而他们的家长却不会 玩，给孩子“蒙”了都不知道，这只能怪家长的无知或无能了。 孩子参与家务劳动的事情，别把它看作是小事。每年的大学生入学，总能看 到数倍于入校学生的家长群，在为孩子忙这、忙那；入学后不会洗衣服、不会洗 被褥的现象也非鲜见。要把培养孩子独立生活的能力，作为学会生存的大事来看 待；放心地让孩子干家务活，是为孩子负责的表现。 经常听到一些家长说：我们是为了孩子好。但是却不讲究家庭教育的方式、 方法，在不知不觉中陷入了家庭教育的误区。 (1)恩威并重，威重于恩。“棍棒下出孝子”这种中国传统的家庭教育模 式，至今还为一些家长所认同。怎样看待孩子的过失、过错，有的家长tJ,N是斥 责、痛骂一顿，动辄还会棍棒侍候。好像父母的威严就是从训斥、棍棒下建立起 来的。 (2)自身不正，行为拷贝。教育孩子要以身作则，以自己的行动来影响孩 子，给孩子创造一个良好的家庭教育的氛围，让孩子从家长的言行举止中学会做 人的道理。比如，注意不要在孩子面前议论他人，注意不要在孩子面前出现不雅 行为、粗俗语言等。 (3)夫妻分工，失大于得。要摒弃那种“男主外，女主内”的传统家庭教育 模式。家庭教育是夫妻共同的责任，千万不要你东我西各说