（公开课设计）冀教版三年级上册语文《惊弓之鸟 第2课时》.pptVIP

* * 惊弓之鸟 20 1.从更羸善于观察、善于分析中受到启发。（难点） 一读：读课文，更羸和魏王打猎时看到了什么？他又是怎样对魏王说的？ 二画：更羸又是怎样做的呢？画出有关的句子。 四悟：谈一谈学习本文后，你受到了怎样的启发？ 三思：更羸是怎样一步步推断出不用箭就能使这只大雁掉下来的？ 核心问题：更羸为什么能准确判断出大雁受过箭伤？ 惊弓之鸟 一只大雁(yàn)从远处慢慢地飞来，边飞边叫。更羸指着大雁对魏王说：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，就能把这只大雁射下来。” “慢慢地”“边飞边叫”为下文更羸的推断作铺垫。“只要……就……”说明更羸对自己的判断很自信。 仿写： 1.我能用“只要……就……”造句。 ________________________________________________　 示例：我们只要努力学习，就一定能取得好成绩。 相信你还能写出更多这样的句子，试一试吧！ 更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦(xián)，只听得“嘣”(bēng)的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空中掉落下来。 思考(难点)：这句话中“并”字强调了什么？ “直”字又描绘出怎样的情形？ “并”字强调更羸不取箭，只拉弓。一个“直”字准确地描绘出大雁听到弦响后的情形。“直往上飞”是一个劲儿地往上飞，但是还是掉落下来。 更羸笑笑说：“不是我的本事大，是因为我知道，这是一只受过箭伤的鸟。” “笑笑”说明事情的发生全在更羸的意料之中。 仿写： 2.我能用“不是……是……”造句。 ________________________________________________ ________________________________________________ 　 示例：这次期末测试我得了A+，不是我很聪明，是因为我平时学习很刻苦。 相信你还能写出更多这样的句子，试一试吧！ 核心问题： 因为更羸不仅是射箭能手，而且他善于观察、善于思考的特质更是令人赞叹不已！他观察得认真，听得仔细，且把看到的、听到的和自己的实践经验结合起来进行了思考、分析，才准确判断出这是一只受过箭伤的大雁。 更羸为什么能准确判断出大雁受过箭伤？ 1.一读：读课文，更羸和魏王打猎时看到了什么？他又是怎样对魏王说的？ 看到了大雁。更羸说：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，就能把这只大雁射下来。” 串珠问题： 2.二画：更羸又是怎样做的呢？画出有关的句子。 更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得“嘣”的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空中掉落下来。 3.三思：更羸是怎样一步步推断出不用箭就能使这只大雁掉下来的？ 更羸是根据看到的和听到的进行推理和判断的，他从大雁飞得慢，判断出它受过箭伤，伤口没愈合；从大雁叫得悲惨，判断出它离开同伴，孤单失群。 4.四悟：谈一谈学习本文后，你受到了怎样的启发？ “惊弓之鸟”教育我们要学习更羸认真观察、仔细分析、严密推理的思维方法，并要把理论运用于实际当中。 课文结构 惊弓之鸟 设想—不用箭能射下 大雁，魏王不信 认真观察 善于思考 验证—拿弓拉箭 大雁 掉落下来 原因 看：飞得慢，受伤 听：叫得惨，失群 本文讲古代魏国有一个射箭能手叫更羸，他观察了天上飞的一只大雁后，只拉一下弓，就使这只大雁惊吓得从天上掉了下来。人们后来用“惊弓之鸟”这个成语比喻受过惊吓，遇到一点儿动静就惶恐不安的人。同时教育我们要善于观察、勤于思考。 课文主旨 推荐阅读 掩耳盗铃 春秋时侯，晋国贵族智伯灭掉了范氏。有人趁机跑到范氏家里想偷点东西，看见院子里吊着一口大钟。钟是用上等青铜铸成的，造型和图案都很精美。小偷心里高兴极了，想把这口精美的大钟背回自已家去。可是钟又大又重，怎么也挪不动。他想来想去，只有一个办法，那就是把钟敲碎，然后再分别搬回家。 小偷找来一把大大锤，拼命朝钟砸去，咣（guāng）的一声巨响，把他吓了一大跳。小偷着慌，心想这下糟了，这钟声不就等于是告诉人们我正在这里偷钟吗？他心里一急，身子一下子扑 到了钟上，张开双臂想捂住钟声，可钟声又怎么捂得住呢！钟声依然悠悠地传向远方。 他越听越害怕，不同自由地抽回双手，使劲捂住自已的耳朵。“咦，钟声变小了，听不见了！”小偷高兴起来，“妙极了！把耳朵捂住不住就听不进钟声了吗！”他立刻找来两个布团，把耳朵塞住，心想，这下谁也听不见钟声了。于是就放手砸起钟来，一下一下，钟声响亮地传到很远的地方。人们听到钟声蜂拥而至把小偷捉住了。 荡胸生曾云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。(杜甫《望岳》)　 国学诵读 【歇后语】 惊弓之鸟 —— 心有余悸 (远走高飞)。 走进中华传统文化 【中国古代智者的代表　】 姜子牙，孔子，孟子，东方朔，诸葛亮，谢安，祖冲之