（公开课设计）冀教版三年级上册语文《歌唱二小放牛郎第2课时》.pptVIP

* 歌唱二小放牛郎 23 1.了解王二小的英雄事迹。 2.学习王二小机智、勇敢地同敌人作斗争的精神。（重点） 一读：读课题，想一想：看到这个题目，你脑中出现了哪些问题？ 二想：王二小为什么表现得很顺从呢？他是真的顺从吗？ 四悟：王二小身上的哪些品质值得我们学习？ 三探：敌人知道上当后是怎么做的呢？从中你体会到了什么？ 核心问题：为什么“每一个村庄都含着眼泪，歌唱着二小放牛郎”？ 抗日英雄 牛儿还在山坡吃草， 放牛的却不知哪儿去了？ 不是他贪玩耍丢了牛， 那放牛的孩子王二小。 采用问句的形式，倒叙的方法，交代了放牛娃王二小是故事的主人公，同时引起疑问，放牛娃哪儿去了？ 正在那十分危急的时候，敌人快要走到山口，昏头昏脑地迷失了方向，抓住了二小要他带路。 “十分危急”“快要”写出了当时情况的危急。“抓住”一词看出敌人的霸道、凶残。 思考(重点)：从哪些词语看出当时情况很危急？ 干部和老乡得到了安全，他却睡在冰冷的山间，他的脸上含着微笑，他的血染红蓝的天。 思考(难点)：这句话运用夸张的修辞手法，有什么表达效果？从“微笑”一词，你体会到了什么？ 这句话运用夸张的手法写了当枪炮响起时，王二小知道八路军叔叔正在为他报仇，他知道乡亲们的命保住了，有了他们，总有一天敌人会被赶走，有了他们，人民将过上幸福的生活。想到这些，二小的脸上露出了微笑。他的血也染红蓝的天。 村庄不会含着眼泪歌唱。作者用拟人的手法，表现了大家对王二小深切的怀念之情。 秋风吹遍了每个村庄，它把这动人的故事传扬。每一个村庄都含着眼泪，歌唱着二小放牛郎。 核心问题： 王二小虽然是一个放牛郎，只有十三岁，却用自己幼小的生命救了干部老乡。所以“每一个村庄都含着眼泪，歌唱着二小放牛郎”。 为什么“每一个村庄都含着眼泪，歌唱着二小放牛郎”？ 1.一读：读课题，想一想：看到这个题目，你脑中出现了哪些问题？ 王二小是谁？人们为什么会歌唱他？ 串珠问题： 2.二想：王二小为什么表现得很顺从呢？他是真的顺从吗？ 王二小不是真的顺从。他是假装顺从敌人，借以迷惑敌人，让他们放松警惕，这样就可以把敌人带进八路军的埋伏圈。 3.三探：敌人知道上当后是怎么做的呢？从中你体会到了什么？ 敌人把二小挑在枪尖，摔死在大石头的上面。体会到敌人凶残的本性。 4.四悟：王二小身上的哪些品质值得我们学习？ 王二小机智勇敢、不畏强敌、舍己为人的好品质永远值得我们学习。 歌唱二小放牛郎 敌人迷路　　抓住王二小　　带路 含笑牺牲　　故事传扬 假装顺从　　自有主张　　带进埋伏圈 机智勇敢 歌唱二小(小英雄) 课文结构 课文主要讲放牛娃王二小机智勇敢地把日本侵略者引进了我军的埋伏圈，敌人受到了惩罚，我们的小英雄却献出了自己的生命的故事。赞扬了王二小机智勇敢、不畏强敌的好品质。 课文主旨 推荐阅读 夜莺之歌（节选） [前苏联] 茨维尔卡 　　队伍出发了，士兵打头，后边是孩子和中尉并排走着。孩子有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打路旁的树枝，或者弯下腰去拾球果，或者用脚把球果踢起来。他好像把身边的敌人完全忘了。 　　森林越来越密。那弯弯曲曲的小道穿过茂密的白桦林，穿过杂草丛生的空地，又爬到长满云杉的小山上去了。 　　树林深处，有几个游击队员埋伏在那里，树旁架着冲锋枪。 他们从云杉树枝间的缝隙向外望，能够看见那曲折的小路。他们不时简单地说几句，小心地拨开树枝，聚精会神地望着远方。 　　“你们听见了吗？”一个游击队员突然说。远处好像有一种鸟叫声，随着风吹云杉的细碎声模模糊糊地传来。他伸直了腰，侧着头，往叫声叫边听。“夜莺！” 　　“你没听错吧？”另一个游击队员问。先说话的那个人紧张起来，再仔细听，可又什么也听不见了。不过他还是从大树桩下边掏出四个手榴弹来，放在面前，准备战斗。 　　“现在你们听见了没有？” 　　夜莺的歌声越来越响了。 　　 先听到夜莺叫的那个人呆呆地站着，好像钉在那里似的。他慢慢地数：“一，二，三，四……”一边数一边用手打着拍子。“三十二个鬼子。”那个人注意数着一声一声的鸟叫，最后说。只有游击队员才知道这鸟叫的意思。夜莺的叫声停止了，接着传来两声杜鹃叫。“两挺机关枪。”他又补充说。 　　“对付得了！”一个满脸胡子的汉子端着冲锋枪说，说完，理了理挂在腰间的子弹带。 　　“对付得了。”先听到鸟叫的那个人回答说，“我和斯切潘把他们放过去，等你们开了火，我们在后边阻击。如果我们出了事，你们可不要忘了小夜莺……” 　 　　过了几分钟，德国兵在云杉林后边出现了。“夜莺”还是兴致勃勃地唱着，但是那歌声的意思游击队员早已知道了。 　　德国兵走进云杉林的时候，树林深处突然发出一声口哨响。孩子听到哨响，突然转了个身，钻进树林深处，不见了。枪声打破了林中的寂静。中尉还没来得及举起手枪，就滚到路边去了。被冲锋枪打伤的德国兵