（公开课设计）冀教版三年级上册语文《晨读 第2课时》.pptVIP

五、在书页上写上恰当的词语。 的微笑 的身材 的情感 的小镇 的宫殿 的画面 的脸 的文章 甜 美 瘦 小 美 好 偏 僻 迷 人 感 人 清 秀 生 动 六、句子加工坊。 1.我们把星星关在门外。（改为“被”字句） ______________________________________________ 2.文章打动了我的心。（扩句） ______________________________________________ 3.深沉的夜空，星儿眨动着眼睛。（仿写拟人句） ______________________________________________ 星星被我们关在门外。 示例：那些生动的文章深深地打动了我的心。 示例：小树高兴地在风中向我们招手。 * * 晨读 26 1.背诵课后要求背诵的两段文字。（重点） 2.了解课文内容，体会课外阅读带给同学们的美好记忆，感受读书的乐趣，并乐于把自己的体会与别人交流或写下来。（难点） 一读：读课文，边读边想：当时的学习条件怎样？学生的学习态度怎样？ 二找：文中哪些句子是对老师的外貌和神态描写?请找出来。 四悟：读书带给了“我们”哪些美好的感受？表达了“我”怎样的感情？ 三品：书籍有哪些好处呢？反复品读有关的句子进行体会。 核心问题：文中的哪些情景给你留下了深刻的印象？为什么？ 欢乐 我们把星星关在门外，就坐在教室里摇晃着身子背诵(bèi sòng)课文，这节课就是晨读。 “把星星关在门外”运用拟人的修辞手法，写了晨读的早。 “摇晃着身子”写出了“我们”背课文时的样子。 这位老师长着一副(fù)瘦小的身材，清秀的脸有些苍白，一双温柔而又善良的眼睛，时时闪出甜美的微笑。 “清秀”“温柔”“善良”“甜美”写出了在孩子们的眼里老师是那么美丽，就连说话的声音也仿佛是悦耳的琴声，可见“我们”是多么喜欢老师为“我们”读书。 思考(重点)：这两句话是对老师的外貌和神态描写，有什么作用？ 阅读方法解密：品析外貌描写 什么是外貌描写？ 从人物的体貌特征(包括人物的容貌、衣着、神情、体型、姿态等)进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。如：“瘦小的身材，清秀的脸有些苍白，一双温柔而又善良的眼睛，时时闪出甜美的微笑。” 怎样判断是外貌描写？ 对容貌、衣着、神情等进行描写。 教室里静悄悄的，只听见老师一字一句地读着，她的声音温柔而又深沉，当她读到最感人的段落时，就停下来沉默着。 思考(重点)：为什么老师读到最感人的段落，就停下来沉默着？ 老师被书中的人物深深地感动着，心情激动，难以平复情绪。 这句话说明书籍打开了“我们”的心灵，“我们”认识了外面精彩的世界，知道了世界上许许多多的事情，体味到许多美好的情感，“我们”的心胸更开阔了。 思考(难点)：你怎么理解“我们的心便飞到很远很远的地方”？ 这时候，几十颗幼小的心灵，就和老师一起思索着，眼睛里含着泪水，回味着作品中的情景。我们的心便飞到很远很远的地方。 “滋润着”说明书籍带给“我们”美好的情感，“我们”尽情享受着读书的乐趣。“智慧的星在我们心中闪光”说明“我们”徜徉在书的海洋里，忘记了生活环境的简陋，虽然故乡贫穷落后，但“我们”的精神富有，读书改变了“我们”的生活。 我们为美好的情感滋润着，常常出神地忘记了自己，忘记了自己是生活在一个偏僻(pì)的小镇，忘记了学校是一座破旧的古庙(miào)。阴暗而又潮湿的教室仿佛变成了迷人的宫殿(diàn)，智慧的星在我们心中闪光…… 拓展： 生活和学习中，哪些书或文章对你的启发最大？为什么？ ________________________________________________________________________________________________　 示例：如《窃读记》对我的启发最大，它引领我认识了知识的重要性，引发了我对书籍的热爱！ 核心问题： ①“深沉的夜空，星儿眨动着眼睛。我快走，星儿也紧跟着我快走；我停住脚，星儿也站住不动。星儿代替妈妈送我去上学，我感到很快活。”这几句话写出了“我”披星戴月去上学，星儿像妈妈一样陪伴着“我”的情景。②老师读课文的那一段留下的印象也很深刻，“老师沉默”，和“我们”“一起思索”，“我们”“含着泪水”，一起“回味着作品中的情景”，这段话说明到老师和“我们”都被书里的内容感动着，让人体会到读书是多么的有趣。 文中的哪些情景给你留下了深刻的印象？为什么？ 1.一读：读课文，边读边想：当时的学习条件怎样？学生的学习态度怎样？ “把铁轮大车当作长途交通工具，我甚至没听说过汽车。一般的家庭里