（公开课设计）冀教版三年级上册语文《关于牵牛花的评论》.pptVIP

关于牵牛花的评论 18 1.理解课文的内容，从母女二人的对话中，认识到对事物的认识应该有自己的思考和见解的道理。（难点） 一读：读课文，说说课文主要讲了一件什么事。 二思：妈妈是怎样评论牵牛花的？孩子是怎样评论牵牛花的？ 四拓：对同一件事。不同的人往往看法不同，你遇到过这样的事吗？说一说 三探：谁的评论是对的？你同意妈妈的看法，还是孩子的意见？ 核心问题：从母女二人的对话中你感悟到了什么？ 评论 小路弯弯。孩子和她的妈妈走在小路上，说着永远也说不尽的话题。于是小花小草便全都很有情趣了。 思考(重点)：为什么说“小花小草便全都很有情趣了”？ 弯弯的小路，布满了芳草鲜花，因孩子和妈妈走在小路上，说着永远也说不尽的话题，这种亲情和谐如诗如画，情趣盎然，致使“小花小草便全都很有情趣了”。 孩子：妈妈，你看这牵牛花，正攀着小树往上长，还吹喇叭呢。 拟人 “攀”字说明牵牛花抓住小树奋力向上爬，生命力十足。“还吹喇叭”说明它很快乐。 孩子：其实，牵牛花一点儿也不软弱。你看它攀着小树的肩膀站起来，多高兴啊！小树也高兴了，它乐得在风里直摇，树叶也哗哗鼓掌哩(li)。 拟人 思考(难点)：此处运用拟人修辞手法，有怎样的表达效果？ 此处运用拟人修辞手法的好处是作者赋予“树”“叶”“花”以生命，牵牛花攀着小树的肩膀勇敢站立，树叶为它鼓掌，多么富有情趣啊！ 小路弯弯，伸向远方。在母女轻轻的交谈声里，小花小草显得更有情趣了。 探究(重点)：这一段有什么作用？ 与文章开头相照应，再次提到“情趣”。随着母女二人一路的交谈，引出孩子关于牵牛花的一番童话般的见解，这一切因“童心”的介入显得更有情趣了。 核心问题： 从母女二人的对话中，我感悟到对同一件事，不同的人往往有不同的看法，对事物的认识应该有自己的思考和见解。 从母女二人的对话中你感悟到了什么？ 1.一读：读课文，说说课文主要讲了一件什么事。 孩子和妈妈走在弯弯的小路上，分别说了对牵牛花不同的看法，她们的话都有道理，最后妈妈肯定了女儿的话。 串珠问题： 2.二思：妈妈是怎样评论牵牛花的？孩子是怎样评论牵牛花的？ 妈妈：牵牛花生性软弱，不依附别人是不敢站起来的。不能独立，总是依附，是不好的品质。孩子：牵牛花是从小生了病，不能站立。小树们都很同情它，都乐意帮它站起来，让它也能看到远处的世界。牵牛花也有美丽的向往呢！其实，牵牛花一点儿也不软弱。 3.三探：谁的评论是对的？你同意妈妈的看法，还是孩子的意见？ 妈妈和孩子对牵牛花的评论都没有错，只是她们的思维方式不同。我同意孩子的意见，牵牛花虽然枝蔓柔弱，但是生命力顽强，尽情地向大家展示着自己的美丽。 4.四拓：对同一件事。不同的人往往看法不同，你遇到过这样的事吗？说一说。 在生活中，总是会遇到乞讨的人，有的人选择相信他们，慷慨解囊；有的人则认为乞讨是一种行骗的手段，不予理会。 课文结构 关于牵牛花 的评论 妈妈： 对事物要有 自己的见解 孩子： 生性软弱 依附 不独立 一点儿也不软弱 乐观坚强 这篇课文讲述了孩子和妈妈在小路上走着，看到了牵牛花，妈妈认为牵牛花生性软弱，孩子认为牵牛花坚强乐观，她们的话都有道理，最后妈妈肯定了女儿的话。通过母女之间的对话，我们明白了拥有自己对事物的看法，生活会更加多姿多彩的道理。 课文主旨 推荐阅读 我喜欢你，狐狸 高洪波 你是一只小狐狸 聪明有心计， 从乌鸦嘴里骗肉吃 多么可爱的主意！ 活该，谁叫乌鸦爱唱歌， 呱呱呱自我吹嘘！ 再说肉是他偷的， 你吃他吃都可以。 也许你吃了这块肉 会变得漂亮无比！ 尾巴像红红的火苗 风一样掠过绿草地。 我喜欢你，狐狸， 你的狡猾是机智， 你的欺骗是有趣。 不管大人怎么说， 我，喜欢你。 　银汉初移漏欲残，步虚人倚玉阑干。仙衣染得天边碧，乞与人间向晓看。(秦观《牵牛花》) 篱落牵牛又著花，摘花心在鬓(bìn)先华。故园红染姜丝在，安得缄(jiān)封寄各槎(chá)。(释宝昙《见牵牛花有感》) 国学诵读 【歇后语】 牵牛花上树——顺杆爬。 走进中华传统文化 本文中妈妈对牵牛花一番成人模式化的定性评论引起了孩子的质疑，在孩子与妈妈的对话中，孩子说出了自己对牵牛花的评论。从母女二人的对话中，感悟到对事物的认识应该有自己的思考和见解，对同一件事物可以有不同的见解。 你同意妈妈的看法，还是同意孩子的意见？或 许你有自己的见解，请你也加入关于牵牛花的 讨论吧。 教师点拨：(1)可以说妈妈和孩子的看法都有道理。妈妈是以成人的定论来表明看法，孩子是以童话般的见解来表明看法。(2)对于自己的见解，需要注意：看法是因人而异的，并无对错之分，只要言之有理即可。 对同一件事，不同的人往往有不同的看法，你 遇到过这样的事吗？和大家说一说。 教师点拨：可以先说说自己曾经遇到过的类似的事，再说出自己的看法。