跳马运动项目中运动损伤与个性的关系.pdfVIP

第28卷第1期 沧州师范学院学报 Vo1．28．No．1 2012年3月 Journal of Cangzhou Normal University Mar．2012 跳马运动项目中运动损伤与个性的关系 杨 玲 (沧州师范学院 体育系，河北 沧ki1 061001) 摘 要：目的：研究学生在跳马运动项目中运动损伤与个性的关系．方法：将我校体育教育专业2003— 2005级学生300人，均为男生，分为两组．在跳马项目中受伤的学生62人，为受伤组，未受伤学生238人， 为对照组．采用辽宁省修订的卡特尔十六个性因素问卷表，对对象进行测试．结果：发现跳马运动的损伤 与学生个性存在一定的关系，并且是造成运动损伤的一个重要方面．结论：体操跳马教学中要特别注意 学生的个性因素，减少运动损伤的发生，同时通过跳马学习培养和发展学生健全的性格． 关键词：跳马；个性因素；损伤 中图分类号：G832．2 文献标识码：A 文章编号：2095。2910(2012)O1．0066．03 在体操跳马项目学习中，运动损伤时有发生．虽然导致损伤的原因很多，但那些信心不足，胆子小、对跳 马项目恐惧、犹豫的学生往往容易受伤，针对这种现象，我们对在跳马运动项目中受伤的学生进行了个性测 试，发现损伤与学生个性存在着一定的关系． 国内外均有研究文献证明，运动损伤与一定的个性特征有着密切关系．但是，针对体操教学中跳马项目 的专项研究并不多．因此，本文拟对体育教育专业，体操跳马项目中运动损伤与学生个性特征关系进行研究， 力求揭示其内在联系，为有效预防该项目中的运动损伤及培养健全的性格提供一些参考． 1 研究对象与方法 1．1 研究对象 沧州师范学院体育教育专业2003—2005级学生300人，均为男性，年龄l9—20岁之间，平均年龄(19．5 土1．2)岁．其中在跳马项目中受过伤的学生62人，称为受伤组，未受伤学生238人，称为对照组，以此作为被 测试对象． 1．2 研究方法 1．2．1 调查法 调查、收集研究对象在跳马项目中的损伤情况． 1．2．2 测试法 采用辽宁省修订的卡特尔十六个性因素问卷表①，采用集体测试的方法进行测试．卡特尔16种人格因 素问卷简称“16PF”，是了解学生人格个性因素既方便又可靠的工具，16PF可以在较短的时期内对学生的个 性有较全面和客观的了解，从而可以使教育“因材施教”；人格特征又称性格特征，是指表现在一个人的行动 中的具有一贯倾向性的心理特征l-1]．当代著名人格心理学家卡特尔认为，人格特质是构成人格结构的基本单 位，由于许多特质在一个人身上的不同组合，就构成了一个人的独特人格．卡特尔采用因素分析法分析出十 六种人类最基本、最主要的人格特征，包括：A因素(乐群性)、B因素(聪慧性)、C因素(稳定性)、E因素(恃强 性)、F因素(兴奋性)、G因素(有恒性)、H因素(敢为性)、I因素(敏感性)、L因素(怀疑性)、M因素(幻想 收稿日期：2011-11-13 基金项目：河北省沧州市科技局2010年度课题“师范类学校体育专业学生跳马运动项目损伤的康复与预防研究”，编号：No 102D134． 作者简介：杨 玲(1966一)，女，河北沧州人，沧州师范学院体育系教授． · 66 · 性)、N因素(世故性)、O因素(忧虑性)、Ql因素(创新性)、Q2因素(自主性)、Q3因素(自律性)、Q4因素(紧张 性)．本研究采用的卡特尔16PF量表是经过辽宁省教育科学研究所修订的《卡特尔十六种人格因素量表(简 称16PF)》进行问卷测量，将所测得的数据用计算机处理，获得原始分数用辽宁男大学生常模转换为标准分， 求得被测试者16PF标准分均值和标准差 J． 1．2．3 数据统计分析 1．2．3．1 把对照组与受伤组的16PF：A、B、C、E、F、G、H、I、L、M、N、O、QI、Q2、Q3、Q4的平均值和标准差进行 统计，列表对比分析(表1)． 表1 受伤组、对照组十六个性因素对照表 1．2．3．2 数据处理．研究数据用Visual FoxPro6．0录入，用SPSS10．0对数据进行t检验、相关分析、回归