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初中英语阅读教学中的几点思考 平坦中学 赵秀红 阅读的过程是对语言的认识过程，阅读有助于巩固与扩大词汇，丰富语言知识提高运用语言的能力。阅读可以训练思维能力，理解能力，概括能力与判断能力。侧重培养阅读能力是教学大纲规定的初中英语教学之一，是培养学生理解和运用英语技能的一个基本方法，又是落实交际实践性的主要途径。加强阅读训练可以为学生创造大量获取语言知识和大量运用语言的机会和条件。在阅读过程中既可以培养学生对语篇进行分析，综合并从中获得信息的能力，也能培养学生的审美情趣，学会欣赏英语文学作品的美，通过自然渗透，陶冶学生的良好的情操。那么在英语教学中如何进行阅读教学呢？ 一.从培养学生的兴趣开始 教育心理学告诉我们，只有感兴趣学生才会积极的开动脑筋，认真思考，并以最简洁最有效的方法去获得必要的知识，这就是求知欲。可以说，没有兴趣，就没有求知欲。在教学实践中我们不难发现，学生的学习兴趣与教师的个人魅力有着十分密切的关系。首先教师要用热情洋溢的微笑，亲切自信的目光，恰到好处的神色表情，潇洒得体的身姿手势富有艺术性的教学语言，规范漂亮的板书去感染学生，在课堂上着力营造师生之间和谐协调的“共整”系统。其次，要掌握火候，适当加快节奏，造成惊、奇、险、设置悬念，根据学生爱竞争好胜心强的心理特点设计快速反应题，进行竞赛，使她么在形势多变的阅读中始终处于兴奋、活跃的状态。 二.把学习的主动权交给学生 要提高学生的素质，就要培养学生的能力。因此在英语阅读教学中，要突出“学”字，从让学生“学会”转到培养学生“会学”，把学习的主动权交给学生。学会学习，对学生来说是至关重要的。教师要根据教学大纲内容，理解和熟悉教材，制定教学方案，安排教学内容，设计教学活动，把教学内容活化为生活交际，吸收学生参与，以保证课堂教学交际化，开展师生之间的多项交际，帮助学生自主的学，自觉的学更多的发挥学生的主体作用，培养学生自主学习的能力。具体方法如下： 1．通过导入激发阅读愿望 精心准备是一堂课成功的前提，精心准备的要义是用最简便的方法在最短的时间内激发学生的阅读愿望，而阅读课的教学往往从导入新课开始，新课导入的方式是多样化的。教师可运用启发手段如问答、讨论、看课文插图并提问等引入本课话题，让学生适度了解话题的内容。 如在教学《The Great Green Wall》一文时，我采用提问的方式：Do you know the Great Green Wall ? Does the Great Green Wall mean the Great Wall ?教师可以将学生的发言要点板书在黑板上，这样学生就对课文的内容有了初步的了解，同时还可以让学生讨论一下：What do you know about the Great Green Wall ?通过提问甚至讨论，就把学生的兴趣调动起来了，培养了他们的主体意识和参与意识，使学生产生阅读愿望和心理准备。 2.点拨启发，激活阅读思维 在阅读教学中，教师通过导入新课，让学生进入阅读的心理准备之后，承上启下是阅读课的主题活动环节。这一环节的重点是，要求教师能够从多角度，多层面启发学生思维，拓宽阅读视野。其目的是使学生活区较详细的篇章信息，了解或熟悉课文中的词汇，短语，句子结构等。根据不同的课文题材，教师对学生要有不同的要求。如果学生阅读篇幅较长的文章，可以指导他们用略读、通读的方法，对所读材料有大概的理解，也可以用研读的方法，深入地剖析。学生在阅读有关人物故事等方面的文章时教师可利用黑板或幻灯画出表格和图表以《Thomas Edison》一颗为例，教师可以时间为序划出如下表格： Time Events 1847 born During the school only three months 1852 always trying out new ideas 1856 became very interested in science and build a lab 1879 became a scientist 1931 died 通过以上表格，学生可以掌握所独材料的主脉，从而基本掌握课文内容。因为新教材对阅读课文的教学要求是为了培养学生的阅读能力，不是为编语法而编的。因此，我们在使用新教材的过程中，因转变观念，以阅读为主线，以培养学生阅读能力为核心，按计划进行教学，完成每个单元的教学内容。 3.提升练习，增强阅读效果 阅读课教学要收到理解的效果，不进行升层次的提升练习是难以达到的，而提升练习重点因放在对文章理解的完整性和语言形式的灵活运用上。通过前两个环节的实践，学生对阅读材料提供的信息有了较完整的理解，此时教师因设计更深意义的问题让学生回答，以检验学生对材料的理解过程。这些问题因包括对文章大意、关键句子的理解