北片教研课《会飞的蒲公英》教案五年.docVIP

五年级《会飞的蒲公英》教学设计 教学目标： 1．认识本课的5个生字，会写7个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．了解文章内容，把握母亲期望孩子会飞的思想感情。 4.学习作者按一定顺序进行叙述的方法。 教学重点： 体会课文内容蕴涵的思想感情。 教学重点： 把握课文脉络,明确哪些是描写，哪些是想象。。 教学关键：运用多种方法充分阅读课文，领悟文章的内涵。 教学方法：自主探究，合作学习。 教学用具：蒲公英图片 教学过程：一、导入： 有一种植物在我们的生活中随处可见（出示蒲公英图片）。看，它圆圆的脑袋，洁白的茸毛，风一吹，就轻盈地飞了起来，这是一朵怎样的蒲公英呢？（板书课题：会飞的蒲公英） 二、新授： （一）、紧扣文题，提出问题。 请大家把书打开,老师请几名同学朗读课文，其他同学边听边想：在“我”成长的历程中都经历了哪些阶段呢？请大家在文中找到表示时间段的词语。（随即板书：童年、小学、中学、大学） 轻声读第一部分童年时期：（1-3自然段） 师：哪些句子是作者把看到的进行了形象的描写，请你用直线划下来，有感情地读一读，说一说你的感想。 生：朗读句子，谈感受 师：指导朗读 生：用不同方式朗读提升。 师：在这部分课文中哪些是由看到的而引起作者的想象？请你用浪线画出来。 学生试着读一读，在朗读上有什么不同》 师：现实描写与想象有什么关系？ 生：它们之间是因果关系。正因为妈妈常常领“我”去小木屋后面的山坡看蒲公英，她的话在我的心里留下了很深的印象。所以“我”常常梦见自己变成了一朵白色的蒲公英。 师：如果把想象的部分取消行不行？ 生：也行。但是不如加上这部分好，这样更能突出母亲对我的影响之深。 生：我觉得还是加入联想好，联想也是人们对美好生活的向往，有了联想会使人拥有积极的心态，朝着目标去奋斗 总结学法：（引导学生说） 抓住重点句子谈感受。 带着感受品读读文。 能分清描写和想象。 用不同方法赏读课文 师：下面我们就用这种学习方法学习以下三个部分。 ????? 小学阶段：（第4——6自然段） 1、随着这美好的梦想，我上小学了，同学们默读第4——6自然段，按照上面的方法学习这一部分。 2、抓住重点词语理解母亲的心愿。生提问：“歪歪斜斜”这说明了什么？（说明妈妈掌握的知识很少，也正因为如此，她才希望我能飞出大山，考上大学） 3、注意标点符号的运用。生提问：文中的破折号起到了什么作用？（解释说明的作用） 4、抓住重点词语理解“我”在小学时的表现，同时训练学生遣词造句的能力。生提问：哪些词语体现了我向妈妈汇报在学校有所收获的迫切心情和愉快心情？（如“跑回家、刚刚、一边……一边、跳来跳去”等，说明“我”已越来越理解母亲的心）。 5、结合实际升华情感。师：小作者时刻牢记妈妈的心愿，时刻不忘向妈妈汇报每天自己在学校的收获，你的父母对你又报以怎样的希望，他们常常对你说什么，又为你做了什么？你每天又怎样表现的呢？谁愿意说一说？ 6、生提出不理解的句子。“妈妈的神情为什么有些激动，目光亮亮的，深情地追随着那些飘飞远去的小白花儿？此时她在想什么？”生：从妈妈的目光中可以看出，妈妈希望女儿像这朵小白花一样，看到孩子会飞了，妈妈很高兴。（体会人物的内心情感，指导朗读） 7、用直线画出描写的语句，用浪线画出想象的语句。 （1）妈妈缝了个花书包给我，书包上镶着几朵白色的蒲公英，花旁还歪歪斜斜的绣着几个字---会飞的蒲公英。 （2）“从妈妈的目光中，我仿佛看到了晚上常常做的那个梦：一朵白色的蒲公英，在轻风的吹送下，飞呀飞，飞过一间间古旧的小木屋，飞过一片片茂密的山林，飞进金色的阳光中……” 师：指名有感情的读。 板书：绣上 飞 生答：写出了自己的梦想，我像蒲公英一样飞出大山，迎接金色的未来，也说明我是一个细心的孩子，妈妈对我的成长很满意。 师：这句话运用了什么修辞方法（排比），还能飞进.....繁华的都市，还能飞进......，这些都是作者有感而发的想象，是自己对未来生活的设想，那么你对未来的生活有什么打算吗？（我想做医生，为病人解救疾苦，我想做英语翻译，现在我要努力学习外语） 中学阶段（第7自然节）： 1、师：带着这美好的梦想，我上了中学。女同学读第7自然节）说说你读懂了什么？ 2、抓重点词句理解妈妈的心愿。 生提问：妈妈把花书包放在桌子上，为什么望了好久好久？她会想什么呢？（生：书包不能用了，我还能做点什么有意义的物品，能提示女儿时刻不忘自己的梦想呢？说明妈妈为了让我能飞出大山所花费的心思之多） 师：这段文字中哪些语句是描写？（板书：白色）此时的我，穿上连衣裙像什么？（板书：蝴蝶….）在这段文字中没有细致的刻画母亲为我做连衣裙的情境，请同学们展开想象的翅膀，在自习本上续