在新课标理念下对高中物理教学模式的探讨.docVIP

新课理改念下对高中物理教学模式的探讨 摘要：教育的出发点是人，归宿也是人的发展。教育一切都要从学生出发，做到以人为本。只有建立新型的师生关系，在民主的环境下，在新课标的理念下创建新的教学模式，让学生参加更多的综合实践活动，师生之间可以平等对话，给学生更多参与、思考、表达和展示自己的机会，更多的自主空间，使他们能在获得成功体验中变得自信、积极和乐观，只有这样才能有效的培养学生的科学素养，提高创新能力。 高中课程改革的教学理念和策略最终都要落实到教学的各个环节上，只有在教与学方式上进行改革，才能给教学注入新的活力。这需要创建一个新的教师教与学生学的模式，给学生更多参与、思考、表达和展示自己的机会，更多的自主空间，使他们能在获得成功体验中变得自信、积极和乐观。教师要充分发掘学生的潜能，培养其探索问题、解决问题的能力和创新的能力，为培养具有良好科学素养的人才打下坚实的基础。教学模式的变革，有关物理教与学同学生综合实践活动相结合的有关问题探讨如下： 在传统教学中，师生互动的方式只有课堂提问、批改作业及试卷、个别谈话等有限的几种，这些方式作为检测和提高学生知识与技能的重要手段，是一个非常有效的方法，在新课程教学中应把这项工作继续进行下去，我们不能因为课程改革就把传统教学本身的优势放弃，也不能抱残守缺、更不能邯郸学步。所谓课改精神应当是以开放的意识、探索的心态、包容的气度、多元的观念、谨慎的态度与务实的精神对待教育，对待学生。笔者认为不管是传统还是外来的教与学的模式，我们都应在新的形势下，理智的思考、合理的应用，做到去粗取精、洋为中用、古为今用。因此，教师应当把传统的师生交流方式作为基础，构建适应新课标理念下的师生互动体系。 生互动的方式应当是多样化的，如师生共同实验、备课、制作课件、进行研究性学习探讨、课题研究、教法交流、学法交流，进行小发明和创新活动，课改实验、社会调查、综合社会实践、评价授课效果等，让学生真正成为学习的主体。教师批改作业也要体现出教育的人性化，在对学生作错部分不再是打上一个叉，而是写上一个问号，表示此种解法有问题，请思考。对作业完成好的优秀学生用适当的语言进行奖励，对学习差，问题多的同学给予鼓励，帮其制定学习计划。同时要求学生对近期教与学的感受写到作业本上，使作业本成为师生勾通的桥梁，这对学生学习和提高教师教学水平都有很大的帮助，也符合新课标理念，教师在评改试卷和作业时，写上一段富有人性化的激励语言、格言、希望和对某个同学的感想等语言，让他们看到并赏识自己的优点。笔者经常利用作业本同学生进行交流，很多学生对此感受很深，某学生给在我写信时说：“老师，我永远忘不了你在作业上给我的鼓励和指导，也许你不知道，你那短短的几句话是在我学习最困难时雪中送炭，我们师生之间那作业本上的交流为我建立了信心，看到了希望，收获了成功”。 物理是一门以实验为基础的学科，实验对学好物理有着非常重要的作用，但是，在传统教学中教师只是重复教材上规定的实验，这容易使学生失去学习的兴趣，特别是那些进行课前预习的同学，对教师的新课教学失去了新意，这就会使课堂教学的效果大打折扣。如果教师能在课前根据教学内容让学生参与并设计一些和教学内容有关的实验，可以让学生在设计实验中对所学的基础知识有新的认识，这对新课教学很有利。在课外教师还可以让学生参加一些有趣的，与教学内容有关的实验，然后让学生把这些实验在课堂上向同学介绍，并说明其物理原理，使教学与社会实践紧密联系在一起，也可以把学生自己设计的有趣实验搬到课堂上，让学生体验一下设计实验的成功喜悦。从互联网、电影、电视、新闻中发掘教学资源，让学生寻找与教学有关的实验内容，这是提高教学效果的又一有效途经。 研究性学习作为一种新的教学模式，已经走进了高中课堂，物理作为最适应学生进行研究性学习的学科，理应在平时的课堂教学中，给其注入新的活力，使研究性学习与日常教学相结合，如果这种方法运用的得当，也许学生会还你一个惊喜。如第四章“机械能和能源”中的第八节“能源的开发和利用”时，可布置给学生一道选择性作业，请根据目前人类能源现状撰写有关“寻找新能源”的论文或进行有关的研究性学习活动。这一作业对学生来说既新颖，又有挑战性，同时可以激发学生的创新思维，于是出现了许多教师未曾思考过，但具有领先和指导性的研究性课题，如“利用江河水的流动特点建立无坝多级发电站”、“让沙漠变成人类的能源新基地—沙漠太阳能的利用”、“城市楼顶太阳能的利用”、“利用新材料让高速公路为人类提供电能”、“仿生与潜水艇之探索与展望”等。一道作业题能让学生产生如此多创新思维，其含义已经超越了作业本身的范畴，这就是新型作业题的魅力所在。又如在讲本章的第二节“动能 势能”时，根据书中运动员拉弓射箭和后面撑杆跳高的图形向学生出了“怎样运用所学的物理知识提高运动成绩”的