文言文教学中渗透社会主义核心价值观.docVIP

精品论文 参考文献 文言文教学中渗透社会主义核心价值观 福建省沙县金沙高级中学　365500 社会主义核心价值体系是立国之本、兴国之魂,是中国民族的精神旗帜和文化精髓。所以，语文教学是践行社会主义核心价值观的具体体现；语文教学对社会主义核心价值观精神贯彻和落实的情况怎么样，能从一个侧面反映出教师对社会责任的担当和教学水平。下面就文言文教学中应如何有效渗透社会主义核心价值观教育，谈谈我个人的看法。 一、加强人文修养，提高学生素质 中学语文教材中选用的文言文都是我国优秀传统文化，人文精神的积淀。所以，文言文教学除了积累整合必要的文言知识外，还有必要进一步学会感受与鉴赏，学会思考与领悟：这篇文章好在哪里，以今观古有何文化价值。以此提升学生的精神品位，加强人文修养。 以《廉颇蔺相如列传》为例，如只向学生讲授一些重点的古汉语语法知识，那是教育的悲哀，文化的悲哀。通过此文阅读，必须让学生认识到蔺相如的爱国精神及宽容别人的博大胸襟，学习廉颇勇于改过的精神，培养爱国情怀，形成良好的思想道德品质。 又如《陈情表》一文，在教学中，我把教学重心放在李密对其祖母的至亲至爱之情上。文章直抒真情，不假雕饰，情深理切，感人至深。是弘扬民族“孝”之美德之文，由此生发以“孝”为话题的作文，结合当前有些学生对长辈有着极不正确的态度和做法。要求学生充分理解课文内容的基础上，在“孝”字大做文章。让学生即兴发言，叙述展开和长辈之间的小摩檫，并从“孝”的角度加以反思，结果学生发言踊跃，表述生动，催人泪下......学生在课堂上被感动，发出肺腑之言：孝敬父母，从我做起，从现在做起！这样既教育学生孝敬父母，孝敬长辈，又提升了学生的精神境界。再如《浩然之气》一文，对于“浩然之气”的理解较抽象，于是利用课前3分钟。先讲述文天祥的事迹，再朗读其“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的诗句。让学生领悟其浩然之气，然后引导学生对所学的知识展开联想。 找出你认为有“浩然之气”的人物及诗句，通过讨论，学生想了很多，如岳飞的???三十功名尘与土，八千里路云和月”，苏轼的“大江东去浪淘尽，千古风流人物”，李白的“安能催眉折腰事权贵，使我不得开心颜”等。这样，课堂气氛活跃，既复习旧知识，又加深对课文的理解，让学生领会到浩然正气凝成了我们民族不屈的气节、操守和尊严，达到了教学的目的。正如苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“学习文学的最终目的是形成人的内心世界——道德、修养和美。”文言文学习更应如此，将文化教育渗透到文言文教学中去，以文化传承为中心，将阐发式教学和体悟式教学有机结合，让学生在阅读文言文的同时感染些文化气息，进行些文化思考，提高学生自身文化素养。 二、培育学生爱国意识，是语文教学追求目标之灵魂 众所周知，语文作为认知汉字和传递、表达、理解汉语、汉文化的一门学科，它是中华文化的载体，对激发国人的爱国热情，同心协力建设社会主义强大中国，实现中华民族伟大复兴中国梦，具有深远意义。 作为一名语文教师，一定要有“国家兴亡，匹夫有责”的忧患意识，自觉把加强爱国主义教育作为自己肩负的一项神圣使命，在语文教学中，时刻牢记新课标要求，紧扣语文教学特点，用历史唯物主义的基本观点多角度、多形式地对学生进行爱国主义思想教育，比如通过讲授汉语知识，使学生了解中华汉字的起源和发展历程；了解汉字是我国各民族团结的纽带，是国家统一的象征，是中华文化的瑰宝；了解当下汉语在国际上的地位不断提升，学习汉语在世界各国已经成为一种新的时尚。进而使学生明白汉字和汉语的重要地位，明白祖国语言的优秀，产生对汉语和祖国的热爱之情。通过讲授《张衡传》、《苏武传》、《荷塘月色》、《大堰河——我的保姆》等文章，让学生了解中华民族的光辉历史和优良传统，帮助学生树立“为中华之崛起而读书”这样的远大理想，激励学生爱国热情，培养他们的民族精神，从而使他们树立报国之志，并将爱国热忱转化为爱国行动，把自己培养成为具有中国特色社会主义的建设者和接班人。 三、弘扬中华民族传统精神，增强思想品德素质 因为通过文言材料的学习，可以让学生穿越时空，与大师对话，了解并深刻地认识我们的祖先，懂得我们的历史，从而继承和发扬我们的优秀传统文化。让学生接触一些优秀传统文化，对其一生文化素养的形成将起到潜移默化的作用。具体做法： 一是通过课文《论语》、《孟子》、《古代诗歌散文鉴赏》实施友善教育，在教室张贴教人为善、催人奋进的宣传画，开展“爱心天使”和“善心大使”评选活动，在黑板报开设“校园德育新闻”或“友善教育新闻”专栏等，使学生耳濡目染置身其中，受到潜移默化的教育。 二是要营造一个良好的教学氛围。课堂上，教师要做到尊重学生，鼓励学