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精品论文 参考文献 文言文教学刍议 刘永云 摘要：本文提出了学习文言文的重要性，并阐述了如何激发学生学习文言文的兴趣，如何提高学生学习文言文的效率。 关键词：文言文教学；意义；兴趣；文言语感 文言文是中国古代的一种书面语言，它用隽永有致的语言承载着华夏民族特有的智慧与精神。“它是进行思想教育，特别是爱国主义教育和历史主义教育的好教材。”因此我们要学习文言文。但是作为书面语的文言文与人们口头实际用的语言相差较大，造成了言文分离的现象。同时，由于它行文简练，古奥难懂，　对有些同学来说，学习起来，真是丈二和尚not;——摸不着头脑。下面笔者把自己在教学中的一些方法跟大家分享一下。 一、分析学习文言文的意义 经过时间淘洗而流传下来的文言文大多脍炙人口，亦是中华民族文化遗产中的精华。先哲们的崇高理想、美好情操蕴含其中，是我们民族的精神财富。其语言千锤百炼，文采斐然，章法匠心独具，是我们取之不尽的宝藏。现当代一些卓有成就的作家，大都从这个宝藏中汲取过丰富的养料。今天的中学生更应该从中汲取养料，以提高自己的文化修养，提高理解和运用祖国语言文字的能力。同时，现在中考文言文的分值在不断增加。因此，学好文言文不管对学生的现在还是将来都有很大的作用。学生知道了这些，在心理上就不会那么排斥文言文了。 二、在不断的提问中形成兴趣 爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”兴趣对学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。如何培养学生的兴趣？首先，上课时多向学生提问。因为每个人都有被关注的愿望。提问学生能够让学生感觉到教师对他的重视，从而引发他对学习的兴趣。问题可以是对上节课内容的回顾，也可以是对当堂课内容的思考。其次，要不间断，有人吉他弹得很好，但若半年不弹，技巧铁定退步，同样的，要培养一份兴趣，也要不断去熟悉它，渐渐地让它成为生活的一部分，每天碰一点，久了自然会上瘾，如果只是选择性的初一、十五玩一下，那是很难变成自己兴趣的；笔者要求语文课代表，每天上课前让学生背诵笔者要求学生们背诵的古诗词和文言文，让背诵成为他们的一种习惯，进而成为一种兴趣。第三，定期在班上举行诗歌、文言文朗诵比赛，并给予一定的奖励。第四，学生上课回答问题回答得不错时，一定要给予充分地表扬。他们虽然表面上没有表现出来，但是心里一定是美滋滋的，下一次上课时也就比较有信心了。 三、在讲解过程中让学生牢牢掌握基础知识 要想让学生牢记教师讲授过的内容，教师授课时必须注意授课方式。比如：讲授《项脊轩志》这一课时，为了让大家记住作者——归有光，教师可以给大家出一则谜语：衣锦还乡（打一古代散文家）。这样同学们对归有光就会记得比较牢固一点。其次，要让学生自己去讲解。 上课时，教师把本节课的任务布置下去，让学生结合参考资料，通过讨论，然后让他们站到讲台来给大家讲解。每个学生都不愿在全班同学的面前丢脸，所以他会很认真地主动地去学。这样这些知识在他脑海里留下的印象就会很深刻。第三，在讲授重点词语的意思和句式时，尽量列举他们知道的例子。比如：讲解“虞”字时，讲“预料”这个义项时，可以列举“不虞之誉”这一个成语；讲“欺骗”这一个义项时，可以列举“尔虞我诈”这一个成语。教师在讲解重点实词、虚词、特殊句式时，要让学生认真做好笔记，学会归纳。艾宾浩斯记忆曲线规律告诉我们，输入的信息在经过人的注意过程的学习后，便成为了人的短时记忆，如果不经过及时的复习，这些记住过的知识就会遗忘，而经过了及时的复习，这些短时记忆就会成为一种长时记忆。因此，教师要有意识地让学生对学过的文言文知识进行多回顾、多记忆。 四、在反复的诵读中培养学生的文言语感 古人云：“书读百遍，其义自现”， 意思是说读得多了就自然而然懂得句子所说的意思了。苏轼也说：“故书不厌百回读，熟读深思子自知。”可见诵读可以帮助学生理解文句的意思，品味文字的优美，体会文章的感情，领悟文章的奥妙，积累词汇，逐步掌握文言文用词造句的一些特点和规律，在潜移默化中，培养学生对文言文的语感，从而提高他们阅读文言文的能力。学习文言文要立足于诵读，实质上就是要把这种语体变成自己的语言习惯。而语言习惯来自于自己的听和说。课堂上做到书声琅琅，目的是在读的同时进行“听”和“说”训练。我们首先要让学生做到口熟，要通过反复读，像磁带一样，把课文的语句“录”在学生的记忆中。学生在诵读过程中使大脑皮层产生多次的条件反射，通过多种感觉器官，使文章中语言的要素、词语、句式等在大脑中留下深深的印象，进而产生语感。语感形成后，学生在做文言文句子翻译的时候，就很容易判断出应该在哪