新教材体现课标新理念.docVIP

精品论文 参考文献 新教材体现课标新理念 ◇ 任 刚 唐贤达 　　（遂宁市大英县蓬莱镇小学 大英 629300） 　　随着课程标准的修订，小学数学的教学更注重了孩子能力的培养。对于问题解决能力方面，在原来分析问题和解决问题能力的基础上，进一步提出培养孩子发现问题和提出问题的能力。新教材在原来实验教材的基础上做了部分调整和修订，部分老师对于新教材的把握还存在一定问题。近日，笔者在教学人教版小学数学修订教材五年级上册P39“根据实际情况取商的近似值”时，感受到新教材对于新课标理念的体现。 　　【案例】人教版五年级上册P39例10的第（1）题：小强的妈妈要将2.5千克香油分装在一些玻璃瓶里，每个瓶最多可盛0.4千克。需要准备几个瓶？第(2)题：王阿姨用一根25米长的红丝带包装礼盒。每个礼盒要用1.5米长的丝带，这些红丝带可以包装几个礼盒？ 　　教师先???孩子自学教材，然后小组内交流，教师再根据孩子的学习情况进行引导、归纳。孩子汇报时教师适时进行讲解，教学片断如下： 　　师：谁来说说例10的第一题你是怎么想的？ 　　生1：用2.5divide;0.4=6.25个asymp;7个。 　　师：为什么这样列式？ 　　生2：这个题是求2.5里面有多少个0.4，所以用2.5除以0.4。 　　师：为什么近似值要取7？ 　　生3：因为这道题要准备瓶子装香油，剩下的香油要用一个瓶子装，所以取7个。 　　生4：还可以这样理解：如果用6个瓶子，每个装0.4千克，那么只能装2.4千克，这样还剩0.1千克，所有要多准备一个瓶子，应该是7个。 　　师：说的很有道理，孩子们，我们以前取近似值时都是采用的“四舍五入”法，这里我们还能采用吗？你能给这种方法起一个名字吗？ 　　生5：叫“多取法”。 　　生6：叫“多一法”。 　　生7：叫“进一法”。 　　教师板书：进一法。 　　师：谁来说说第（2）题你又是怎么想的？ 　　生1：我认为应该用25除以1.5，因为是求25米里面有多少个1.5米，算出来得数约是16.67，这里应该取16个。 　　师：为什么取16个，而不是17个呢？ 　　（有许多孩子迫不及待的想回答） 　　生1：这道题是讲的用红丝带包装礼盒，算出来大约能包装16.67个，也就是说能够包装16个多一点，也可以理解是包装16个后，还会剩下一些红丝带，所有我们只能包装16个。 　　生2：我赞同袁阳的意见，我还有一点补充就是：如果要包装17个的话，红丝带还会差一点点。 　　生3：我还可以用算式说明，如果包装17个，每个用1.5米，那么一共就需要25.5米红丝带，而题中只有25米红丝带，包装17个不够，所有只能包装16个。 　　师：孩子们说的非常好，那么这种方法是“进一法”吗，如果不是我们又给他起个什么名字呢？ 　　（孩子说了很多的名字，最后教师综合了孩子所起的得出了“去尾法”） 　　师：看来我们在解决生活中的问题时，应该怎样取商的近似值呢？ 　　生1：我觉得要根据实际情况，有时要用“四舍五入法”，有时要用“进一法”或“去尾法”。 　　生2：我们在准备物品装东西时一般要采用进一法，在做衣服或什么的就要用去尾法。 　　生3：我举个例，比如我们全班66个同学去坐船，每条船坐10个人，就要用进一法，取7条船。 　　…… 　　师：孩子们说得很好，现在我给你一道算式，你能找一找生活中的原型吗？ 　　（教师出示：200divide;16=12.5） 　　生1：我的理解是：我有200元钱，去买一本16元的书，能够买几本？ 　　师：很好，谁来说说该取几本？ 　　生2：应该采用“去尾法”是12本。 　　师：还可以编出不一样的吗？ 　　生3：我是这样想的：有200吨货物，用载重量为16吨的卡车运完，需要运几次？ 　　生4：应该用200除以16，得12.5次，用“进一法”取13次。 　　生5：就是要13次，如果12次运完的话就超载了。 　　（全班的孩子们都笑了起来） 　　我多么希望，每一节课后，能有那么几个孩子笑眯眯地告诉我：今天的知识是甜的，今天的课堂是香的。我坚信，只要拥有机会、支持和信心，每一个孩子都能学好数学。作为一名教师，我的观点是，把孩子放在绝对优先的位置，所教的内容是第二位的。 　　一、教材中解决问题例题中的设计注重“先学后教，以教导学”的理念。 　　教材中对例题的解决主要从三个方面着手：阅读与理解，分析与解答，回顾与反思。根据这一设计理念，我们教师可以放手让孩子去尝试，通过阅读文本，相信一定会有孩子能够解决问题，我们还可以再一次放手让孩子进行小组合作，让学会的孩子去教不会的，最后教师再对重点知识进行强调、升华，体现出“三教”、“三不教” 的原则。 　　二、教材的编写意图体现发展孩子能力为重点。 　　笔者在教学这个内容时，充分放手让孩子们自己去感悟，去理解